在英语教学实施中，要确立让学生用英语"学文化，启心智，爱生命"的理念，深入的学习具有深厚文化内涵的英语知识内容，通过深入扎实的学习，促进学生英语思维意识提升。下面是小编为大家整理的关于人体器官英语教学教案5篇，希望大家能有所收获!
1、 会用英语说出自身的身体部位：Toe, foot, arm, head, leg, hand…
4、 根据手机游戏激起儿童学习英文的兴趣爱好，塑造其学英语的积极心态。
一、老师提供身体部位的照片，儿童学习英语单词stomach, foot, arm, head, leg, hand…
1、 老师先融合照片与自身的人体，讲出一个英语单词，先让儿童猜一猜，这个是什么?
2、 儿童猜到是人体的哪一个位置后，老师在让儿童追忆它用英文示如何来表述?
二、手机游戏：听令指位
1、老师解读游戏的规则：儿童依据老师用英文讲出的身体部位，立即在自身的人体上强调。
小百度百科：人体是一个汉语词汇，拼音字母是shēn tǐ，指人或小动物的全部生理学机构，有时候专指躯体和四肢。人或小动物各生理学机构组成的总体;身体状况。
一、 目标：
1. 通过玩玩、找找、发现自己身体能动的部位，对自己的身体感兴趣。
尝试发现 —> 找身体会动的部位及相关英语单词 —> 游戏活 动 —> 延伸活动
1. 尝试发现
1) 今天，老师在活动室里放了好多的活动器具，请孩子们看看都有些什么呀?请每个孩子拿一样你喜欢的器具玩，玩的时候你要仔细地看看，你身体的什么地方动了?
2. 找身体会动的部位
1) 我发现你们的手和脚会动，其实身体上还有许多地方也在动。老师为你们准备了一位纸宝宝，并教相对应的英语单词 2) 请你们把身体上会动的地方用英语告诉大家吧
孩子们讲出会动的部位老师在放大的纸宝宝上记录并相应让孩子们动动该部位。
3. 游戏：动一动
2) 老师点到纸宝宝什么部位，你就说出对应英语单词并动什么部位。 3) 今天，你们发现人身上许多部位都会动，就是因为这些部位会动，我们人的身体就很灵活，样样事情都会做。
身体外面可以动，那么身体里面部位会动吗?请孩子们去教爸爸妈妈或者看看书，用你们的心、眼睛慢慢地去发现，看谁发现的小秘密多，把你们的发现记下来。
1.(2mins)提前进教室与学生交流+告诉学生接下来定自我调节让每位学生满意. 2.课前复习/热身：(8mins)“字母(M-P)+水果(apple,orange,peer,peach,banana)” (1)复习跟读字母(M-P)
(2)老师让一学生在前面描述一种水果(提前告诉他是什么水果)，让其他同学猜说出其英文名。 3.新课：(28mins) (1)Q-T字母学习(10mins) 先示范字母的读音，要求学生仔细听，认真观察教师的口型，再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。 逐个板书英文字母。书写每个字母时，教师要做好示范，从起笔到收笔，用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿，然后让学生在四线格上临摹。 (2)身体部位(18mins) 学习
结合玩偶教同学们身体部位单词。 游戏 游戏A：每次请一个同学，老师给出指令如：touch his head.学生做出相应动作。
游戏B:将小丑的图片换成之前学过的动物的图片，老师给出指令，学生做出相应动作。 4.家庭作业(2mins) 要求学生画一幅关于学过动物的一幅画，并在相应身体部位标上其英文名
说教材
(1) 说课内容
这节课主要学习hand, finger, arm, leg, body, foot六个人体部位的单词，并能运用简单的句子进行描述。 (2) 教材简析
在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己身体的各个部位，如何让学生学会用英语表达自己身体各部位的名称是本单元所要学习的内容。通过学习用英语表达自己身体的各个部位，发展学生的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。 (3) 教学目标
body, foot, leg, hand, finger, arm
2 、能力目标：使学生能用英语介绍自己身体的各个部位，并能听懂相关指示语，做出相应动作。如： This is my body…
3 、情感目标：激发和培养学生的学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯。培养乐于助人的优秀品质，懂得和同伴交流，合作，从交流中获取更多的知识与快乐。
重点：单词 body, foot, leg, arm，finger, hand 的听说认读 难点：
2、hand和head 发音易混;
二、说教法学法
1、说教法
通过新课导入、新课讲解、 反复操练和巩固运用、反馈练习、归纳总结五步教学法，运用学生感兴趣的竞赛和游戏活动，通过多媒体课件的辅助，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
2、说学法
鉴于本课词汇的特点及学生现有的知识水平，我采用听、看、读、说的方法逐步引导学生学会用英语说出自己身体各部位的名称，发展学生的语言思维和运用能力。同时多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习的积极性，在原有基础上均有所提高。
(1) Free talk 上课一开始，先跟学生进行日常口语交流 (2) Listen and do
【设计思路】提高对知识的再现率，为学习新知埋下伏笔。同时活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。 2. Presentation and practice (1)leading-in 播放迪士尼动画
【设计思路】迪士尼动画是学生所喜闻乐见的，通过这段动画，能唤起学生学习英语的兴趣，同时让学生整体感知今天所要学习的内容。 (2) word-learning
通过黑板上贴的机器人和自身的肢体语言，逐个呈现今天所要学习的6个单词，然后采用多种多样的操练方式，首先，用自然拼读法让学生快速上口，之后多种形式提问，接着在句子中操练单词，并配上动作。在教单词期间，穿插一些小游戏。
【设计思路】a.用自然拼读法能使学生迅速地建立单词音、形之间的联系;b.在句子中操练单词，做到“词不离句”，增强语言的交际能力，同时也为后面的教学环节埋下伏笔;c.小游戏的设置，使学生在“玩中学，乐中记”，容易被学生接受。 (3) Game: Find the word card
把要让学生找的单词藏在今天所教的6个单词的卡片中间，学生依次读出所见的单词，当看到所要找的单词时，学生必须站起来并大声读出那个单词。
【设计思路】1. 及时复习本节课学过的单词，重点训练单词的认读;2. 通过对单词的快速反应，让学生在游戏中复习巩固单词。 (4) 自编歌谣 Clap, clap, clap your hands Snap, snap, snap your fingers Wave, wave, wave your arms Cross, cross, cross your legs Shake, shake, shake your body Stamp, stamp, stamp your foot 老师先示范，接着学生一起唱
【设计思路】1. 歌谣朗朗上口，容易被学生学会;2.充分调动学生的学习热情，为接下来的Let’s do 做动作和情绪方面的铺垫。 (5) Let’s do
先听;接着跟老师读、做;接着老师说，学生做;一起跟着电视说和做动作;小组练习;展示。
【设计思路】TPR活动深受学生的喜爱，节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反映中自然学习语言。
(6) 听音，辨词。
【设计思路】这个环节是对学生单词认读的检测。 3. Consolidation：介绍自己的身体
老师先做示范，然后让学生根据自己的水平选择相应的层次在小组里介绍，抽几个学生展示。
【设计思路】通过这个环节可以检测到学生语言的综合运用能力，使不同层次的学生在原有的基础均有所提高。
【设计思路】老师适时对学生进行思想教育，可以实现教育升华。 5. Homework：用英语介绍自己身体的各个部位给家长听 【设计思路】这样设计促使学生把本节课的学习兴趣延伸到课外。
【设计思路】本节课的板书，简明扼要，图文并茂，条理清楚，重点突出。
总而言之，在这节课中我始终关注学生的情感，以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，通过提供趣味性较强的活动和内容，激发学生的学习兴趣和学习动机。创设各种学习活动，使学生通过自身体验与实践，快乐轻松地学习英语知识。
1、学生能听、说、认读身体各部位的名称：body、leg、arm、hand、finger、foot. 2. 关于身体部位的多个指令，学生要能根据指令做动作。
Key point: The pronunciation of body、leg、arm、hand、finger and foot. Difficulty: The different of head and hand.
三、教学准备： 1.The word cards. 2.Tape and recode. 3.A picture of xi yangyang.(喜洋洋)
四、
Teaching procedure Step1. Warm up and preview 1.Let’s sing“Teddy Bear”& Let’s do. 2.Free talks T: Good morning! My name is teddy bear. What’s your name? S: My name is … T: Nice to meet you! S: Nice to meet you, too! Step2 Presentation
1.T shows Xi Yangyang’s head.
T: Hello! Boys and girls, I’m Xi Yangyang. S: Hi! Xi Yangyang. (1)Present: body (Xi Yangyang加body) a . /b/ /b/ /b/ book bag body
This is my body. I have a body. Good morning!/Good afternoon! Body.
b. T does “Body body, shake your body. S follow it. c. Let’s do: Shake your body! (2)Present: arm (给Xi Yangyang加arm)
a.T范读，S read it one by one. b.T: Look! This is my arm. Show me one arm. Show me two arms.( arm——arms) c. Wave your arms. (3)Present: hand a.T says S do ( touch your hand touch your head ) b.T does S say (hand & head )
Pair work: A: Good morning! This is my hand!
B: Good morning! This is my hand!
c.T: One hand, two hands. Clap your hands.( T high S low ) (4)Present: finger ——fingers a.较师范读，生跟读。
b.Pair work: A: Hello! I’m Mr. finger.
B: Hi! Mr. finger.
(5)Present: leg & foot (给Xi Yangyang加leg & foot) a. leg ( S follow T read it two by two ) b.Let’s sing:
Leg leg, leg leg. How are you? How are you? leg leg leg, leg leg leg. How are you? How are you? Leg—— legs. ( cross your legs ) c.foot ( T stamps S read it ) T: One foot, two…feet. Stamp your foot. 2.Let’s read all the words, then follow the tape. 3.Let’s do
Step3. Practice
1.Talk show (身体展示会) a.Hi! This is my ear (ear、nose…)
b. Good morning! My name is body. (shake your body) …
2. Game: draw monster(最佳小画家) 让四组学生的代表上来按照T的指令，依次画出monster的头、耳、眼、鼻、身体、腿、手、、脚等。评出最佳画家。 Step 4. Homework 给你的朋友、爸爸妈妈介绍自己的各个部位：This is my_
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