语文是一门十分重要的学科,对学生以后学习具有非常大的促进作用。所以,在进行语文教学的过程中,教师不仅要注意对学生文化素质的引导,而且还应该注重情教学方法。下面是小编整理的小学拼音教学方法，欢迎阅读分享。
由于一年级学生具有年龄小，自制能力差，思维形象具体化，注意力不集中等特点，因此，在具体的课堂教学中，教师应充分注重教学内容的具体性和直观性，选择、设置合理的教法，使之符合儿童的上述认知特征，以期收到好的教学效果。具体而言，可采用以下几种做法。
1.情境图示法。
人教版实验教材小学语文第一册拼音单元第五课可作此法的典型范例。课文中出现的画面为公园一角。在此情境图里，和平鸽的“鸽”提示“g”的音，橄榄枝的形状提示“g”的形;水里的小蝌蚪与水草构成的形状提示“k”的形，蝌蚪的“蝌”提示“k”高音;椅子的形状提示“h”的形.喝水的“喝”提示“h”的音，整幅画面涉及“g”“k”“h”三个单韵母。
为帮助学生理解、记忆这三个单韵母的音和形，可教学生以下顺口溜：“鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh”。 第一课、第二课的教学亦可采用此法。通过课文提供的情境图，使学生形象直观地掌握“a”“o”“e”“i”“u”“ü”六个单韵母的音和形。
总之，在教学中，教师应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，帮助学生直观、形象地掌握所学拼音字母。
2.实物演示法。
用实物来帮助学生掌握某些字母的音和形。例如，教学声母“f”和“t”时，可选用一根带短柄的弯头拐杖做教具。拐杖拄地可表“f”的形，拐杖竖直举起可表“t的形;又如，教学“d”时，可选用一面小鼓和一支鼓捶做为教具。
竖直靠近队鼓的捶与鼓组成的图案，可表“d”的形，鼓捶敲击小鼓发出的“的的的”的声音可表“d”的音;再如，在区分“b”和“p”和“d”和“t”的发音是否送气的教学中，可选用一张薄纸做为教具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，让学生直观地观察送气的情况。
在活动中掌握所学内容。 学习声母j、q、x与ü相拼时，可采用制做头饰、教儿歌、组织学生表演等形式进行。儿歌：“j、q、x好朋友，一块出去玩，路上碰见小ü。小ü小ü有礼貌，脱下帽子问声好”。
在教学中，组织同学进行一次小表演活动，让四位戴有“j、q、x、ü”头饰的学生上台表演，其余学生大声朗读儿歌，在四位同学的即兴表演中记住“j、q、x”与“ü”相拼的规律，然后在各组之间、同学之间亦进行类似的表演。
通过这些表演活动，使学生既掌握了“j、q、x”与“ü”相拼的规律，又受到了“尊重他人，做有礼貌的好孩子”的思想教育。
声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将“四声”的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。 故事：森林里只有小熊开了家商店，东西非常好卖，这不，小熊今天又该去城里进货了。开车行驶在平坦的大道上，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌：“ā ā ā”。
不一坐，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了“á á á”。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼。
唉，又是一段难走的路!小熊是乐观的，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了“ǎ ǎ ǎ”。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，站在坡顶，已能看见城里了。
小熊高兴得不得了，大声叫着“à à à，进城啦!”汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。 同学们在听上述故事的同时也学会了“a”的四个声调的读法及四种声调符号。
一年级新生天性活泼好动，单靠图片、活动、故事等是远远不能满足他们需要的。在教学中，让他们动手做一些知识性、趣味性强的游戏活动是很有必要的，也是极为有效的。这样做的目的，主要是加强动手、动脑能力，加深记忆，为此，可采用以下一些做法。
1.拍手记忆法。
将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀，伴以简洁、鲜明的节奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易读、易记，便于学生掌握。例如：教“a”“o”“e”“i”“u”“ü”时，可采用以下儿歌加拍手伴奏的形式进行教学。
儿歌：霹霹啪啪，拍起手儿唱起歌。张大嘴巴“a a a”，嘴巴圆圆“o o o”，嘴巴扁扁“e e e”，牙齿对齐“i i i”，撅起嘴巴“u u u”，口吹哨子“ü ü ü”。
2.问答法。
采用“师问生答”“生问师答”的方法。 例如，在教学“d”“b”“q”“b”“m”“m”等形近拼音字母时，可采用以下问答的形式进行。
(1)师：左下半圆是什么?右下半圆是什么? 生：左下半圆d、d、d，右下半圆b、b、b。 (2)师：左上半圆是什么?右下半圆是什么? 生：左上半圆q、q、q，右上半圆P、P、P。 (3)生：一个门洞是什么?两个门洞是什么? 师：一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m。 通过以上一问一答，既活跃了课堂气氛，增加了学习的趣味性，又使学生掌握了这些易混淆的拼音字母的“音”和“形”。
3.摘果子读字词游戏。
准备一些教学卡片，卡片的一面绘有“桃子、李子、葡萄、草薄、橘子”等图形，另一面标有这些水果字词的拼音。游戏中有图案的一面对着学生，要求抽到卡片的学生按照拼音读出卡片背面的字词，若读正确，则可将卡片送给其他同学，若读法错误，则将卡片还给老师。
拼音教学是小学生学习语文的基础，其具体的教学方法应根据学生的心理特点及实际情况进行设计。只要我们在教学实践中善于钻研，合理运用适当的方式，就一定能使学生轻松愉快、兴趣盎然地学好拼音，为今后的语文学习打下坚实的基础。
1、读课文
读课文就是对课文进行大声、正确的朗读。朗读不仅有助于语文学习，还对身体有很多好处， 但是很多人并不清楚朗读的作用，反而显得很抗拒。因此，家长和老师要让孩子清楚朗读的作用，培养孩子的朗读能力，帮助孩子养读课文的习惯。
2、预习
预习是学习的第一步，通过预习，学生对新课内容有初步的了解，这样能提高课堂学习效率。养成预习的习惯，可以培养孩子独立思考、自我学习的兴趣和能力，还有助于提高孩子的学习成绩。因此，家长和老师要帮助孩子形成预习的习惯，教会孩子正确预习的方法。
3、写字词
孩子在小学语文学习过程中，总会遇到一些不认识的字词。很多孩子都是靠死记硬背去记忆，但是这种记忆方式的效果并不长久，通常没过多久就会忘记。其实最好的记忆方式就是写下来。通过将生字词写下来，加深记忆，同时还能锻炼自己的书写。
课外阅读是积累知识的最好的办法，通过大量的阅读课外书籍可以让小学生的知识面得到拓展，从而为写作打下坚实的基础。
1.丰富学生的文化底蕴语文包括着中国五千年的文化，不仅传承着书写、对话的功能，还体现了诗词歌赋的美妙艺术，更体现着仁义礼智信的古老生活哲学。小学生正处于人生中的起步阶段，是学习和接受能力最强的时候，这个时候接受到良好的教育，会使他们日后有一个良好的发展。想一想，逢年过节时，孩子只会说：“真开心，真幸福，真好看!”，还是下面这种场景好呢?在元宵节上说出：“东风夜放花千树。更吹落、星如雨。”在中秋节上说出：“但愿人长久，千里共蝉娟。”在端午节上说出：“不效艾符趋习俗，但祈蒲酒话升平。”……
2.提高学生其他学科的学习成绩语文是一门十分广泛的学科，它不仅可以提升学生的书写能力、写作能力和表达能力，还可以提升学生的理解能力、思维能力、语言组织能力，具备这些能力是学习各学科的基础。很多学科都是在有一定的语文基础上才能学好的，如果没有良好的语文基础，是无法去学习一些相关的科目的。语文这一学科就好比是一种工具，你只有有了这个工具才可以去学习其他的科目。
3.提升学生的写作水平和语言表达能力小学语文让我们记住了大约3000左右的字，掌握了大量的词语，培养了学生最基本的语言能力。当今的社会上，写作水平是一项重要技能，工作中、生活中、到处都需要。然而，写作水平的提升不是一蹴而就的，这需要一个良好的语文基础，通过语文的学习，留下的知识、情感和习惯是最宝贵的财富，会受用于他们以后的学习和工作中，给他们带来一生的影响。所以，越早积累就会越有人生发挥和提升的空间。
总之，家长们一定要在小学时期就意识到语文学科教育和培养的重要性，不要从小就让孩子输在起跑线上。
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