文言文是相对现今新文化运动之后白话文来讲的，古代并无文言文这一说法。其特征是注重典故、骈骊对仗、音律工整，包含策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。下面是小编整理的先帝虑汉贼不两立文言文阅读答案，仅供参考希望能够帮助到大家。
先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安①，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼，才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡。惟坐而待亡，孰与伐之?是故托臣而弗疑也。臣受命之日，寝不安席，食不甘味;思惟北征，宜先入南②。故五月渡泸，深入不毛，并日而食。臣非不自惜也，顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意。而议者谓为非计③。今贼适疲于西④，又务于东⑤，兵法乘劳，此进趋⑥之时也。谨陈其事如左：
高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安。今陛下未及高帝，谋臣不如良、平，而欲以长计取胜，坐定天下，此臣之未解一也。刘繇、王朗，各据州郡，论安言计，动引圣人，群疑满腹，众难塞胸，今岁不战，明年不征，使孙策坐大⑦，遂并江东，此臣之未解二也。曹操智计，殊绝于人，其用兵也，仿佛孙、吴，然困于南阳，险于鸟巢，危于祁连，逼于黎阳，几败北山，殆死潼关，然后伪定一时耳，况臣才弱，而欲以不危而定之：此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成。任用李服，而李服图之;委任夏侯，而夏侯败亡。先帝每称操为能，犹有此失;况臣驽下，何能必胜?此臣之未解四也。自臣到汉中，中间期年耳，然丧赵云、阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘邰、邓铜等，及曲长、屯将七十余人，突将无前。丛、叟、青羌，散骑武骑一千余人，此皆数十年之内所纠合四方之精锐，非一州之所有;若复数年，则损三分之二也。当何以图敌?此臣之未解五也。今民穷兵疲，而事不可息;事不可息，则住与行劳费正等，而不及今图之，欲以一州之地，与贼持久，此臣之未解六也。
夫难平者，事也。昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手⑧，谓天下已定，然后先帝东连吴越，西取巴、蜀，举兵北征，夏侯授首。此操之失计，而汉事将成也。然后吴更违盟，关羽毁败，秭归磋跌⑨，曹丕称帝。凡事如是，难可逆见⑩。臣鞠躬尽瘁，死而后已;至于成败利钝⑾，非臣之明所能逆睹⑿也。
注：①王业不偏安：帝王的事业不能自安于蜀地一隅。②思惟北征，宜先入南：考虑着要想北征魏国，应先平定南中诸部，以巩固后方。③非计：不正确的计策。④今贼适疲于西：此指公元228年，诸葛亮出祁山伐魏而言。⑤又务于东：指同年八月东吴陆逊战败魏将曹休。务，勉力从事。⑥进趋：赶快进兵。⑦坐大：安然地强大起来。⑧拊手：拍手(称快)。⑨秭归磋跌：刘备因孙权击杀关羽，兴兵伐吴，公元222年至秭归为吴军所败。磋跌，失足跌倒，比喻失败。⑩逆见：预料。⑾利钝：顺利和困难。⑿逆睹：预料。
(1)给下列句中加粗的字注音。
①刘繇、王朗，各据州郡( ) ②险于鸟巢，危于祁连( )
③曹操拊手，谓天下已定( ) ④关羽毁败，秭归磋跌( )
⑤中间期年耳( )
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A.惟坐而待亡，孰与伐之——意思是说与其受制于他们，哪比得过去讨伐他们呢?
B.并日而食——两天只能吃到一天的饭。意思是说行军艰苦，不能按时进食。
C.伪定一时——意思是说曹操暂时取得了政权。蜀汉自居正统，故称曹操为“伪”。
D.则住与行劳费正等——意思是说坐在这里和行走起来的消耗是相同的。
(3)本文流传千古的名句是哪一句?
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(6)从前、后《出师表》中找出至今仍用于口头的词句，体会本文用词精练、句法工整的特点。
①前《出师表》：________________________________________
②后《出师表》：________________________________________
（1略
（2）D
（3）鞠躬尽瘁，死而后已。
（4）“今贼适疲于西，又务于东，兵法乘劳”。
（5）从六个方面来说明理由：①今天的实力不如从前，我们不能用长期相持的办法来战胜敌人；②过去有不及时征战而使孙策“坐大”的教训，因此，务必及时北伐曹魏；③曹操才智过人，尚且遭到危险。因此，不经过危难而平定天下是万不可能的；④先帝称赞曹操有才干，那他还经历许多失败，我怎么能保证一定胜利呢？⑤我们驻军汉中以来，已损兵折将，若再拖上几年，怎样对付敌人呢？⑥目前民力财力日益亏损，以一州之地与敌抗衡是不行的。（所以，必须及时北伐曹魏。）
（6）①a．妄自菲薄；b．引喻失义；c．裨补阙漏；d．优劣得所；e．计日而待。
②a．寝不安席；b．食不甘味；c．坐定天下；d．群疑满腹；e．鞠躬尽瘁，死而后已。
理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。分析原因和结果的关系。分辨先后顺序。检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。
如果是判断句子正误，要明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语(复句的部分分句)，从而改变句意。
(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅凑合而造成错误。
(2)仔细辨别干扰项逻辑错误,特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：
㈠偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。
㈡以偏概全：以部分代整体(或相反),以个别代一般(或相反)，以特殊代普遍。
所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，通过粗读和精读相结合了解文字材料内容，把握文章主题，理清材料的层次和段落，进一步理解材料的基本大意。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆;所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
阅读试卷上的文字材料可能采用二种方法：一是用“顺读法”，先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。二是采用“倒读法”，先读题目(四个选项不读)后读短文，最后寻找答案。这二种方法各有优劣。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目(提问时间、地点、原因等)效果最好。对深层理解的题目，“顺读法”则要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
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