教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，下面是小编为大家准好的内容，希望对你们有所帮助。
1.知识目标：通过学习本课，让学生掌握思想解放运动的简要过程和党的十一届三中全会的召开的背景、内容及意义;了解平反冤假错案和正确评价毛泽东等拨乱反正的基本史实。
2.能力目标：运用历史比较的方法，联系“____”的基本史实和二十多年改革开放所取的伟大成绩，深刻理解这次伟大的历史转折，提高历史感悟能力;分析真理标准讨论是如何突破“两个凡是”的禁锢从而掀起思想解放运动，培养历史分析的思维能力;综合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养历史综合的思维能力。
3.情感目标：认识实事求是、解放思想是我党的根本思想路线，继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感。从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀。通过正确评价毛泽东的是非功过和历史地位，培养客观冷静，一分为二地看待历史人物的理性精神。
重点：十一届三中全会。
本课知识主要向学生介绍了“____”结束后，我国进入社会主义现代化建设的新时期的内容，时间范围从1976年到1986年。新时期的基本内容和特征是建设有中国特色的社会主义。这是中国历史的转折时期，是拨乱反正的时期，是改革开放的时期，是国家在经历了“____”后逐渐走上正轨的时期。
课前渲染
★课堂导入
师：这首歌说的是：三十年前，一位老人，一位中国人民的儿子，让中国人民富了起来。大家知道他是谁吗?
学生：邓小平。
师：回答地很正确，就是我们敬爱的邓小平同志。接下来让我们一起来看几幅图片——这些分别是深圳、厦门等地的夜景图。这些看似寻常的景象在三十年前却不是这样的，我们再看两幅图片。
师：是什么原因，让我们的家乡、我们的祖国发生了翻天覆地的变化?
世界银行这样评价中国：“中国只用一代人的时间，就取得了其他国家用几代人才取的的成就。”(幻灯片)
这节课就让我们一起追根溯源，来学习中国走向富强的伟大历史转折。
一、十一届三中全会召开(板书)
师：1976年，“____”结束后，“____”被打倒了，但并未立即将“历史转折”提上议事日程，而是延迟到1978年才起步。这两年，既是失去的两年，又是积累和酝酿的两年。这种在徘徊中前进的局面是怎么形成的呢?
接下来请同学们看一段视频。(播放《影响中国历史进程的事件》视频，约 5分钟。)
视频内容概要：1976年10月，sirenbang被粉碎，经历了十年磨难和挫折，人们开始期盼着新的生活快速到来。但是，很快出现了“两个凡是”，再次让人们陷入困惑。“凡是毛主席作出的决策，我们都要坚决拥护;凡是毛主席的指示，我们都要始终不渝地遵循” 。这是否意味着中国还要走____的老路。当时的中国，刚刚结束了长达十年的灰暗岁月。十年间，中国百姓的生活几乎没有得到改善。1977年，全国农村的贫困人口超过两亿。中国经济与世界的差距也在日益拉大，中国大陆的四周出现了经济迅猛发展的亚洲四小龙。
邓小平、陈云等老同志坚决反对“两个凡是”的错误理论。他们认为毛泽东是人不是神。中国要前进，必须要突破两个凡是的束缚。人心所向，正在汇聚为一股推动历史前进的力量。1978年5月，《光明日报》发表了特约评论员的文章《实践是检验真理标准的唯一标准》，剑锋直接指向“两个凡是”的错误思想，一场关于真理标准的大讨论就此在全社会展开。邓小平说：“现在发生了一个问题，就连实践是检验真理的标准都发生了问题，简直莫名其妙!”随后，各省、市、自治区、各大军区的负责人纷纷表示支持。真理标准大讨论为为____的中国实现历史大转折奠定了思想基础。
师：大家根据之前所学的知识，结合刚才所看的视频，选词填空来描述当时的中国社会(出示幻灯片并显示下面内容)
农村 ;
对外 ;
( 选词) (自填)
自由多元 封闭落后 僵化封闭 繁荣富裕 贫穷萧条
师：一方面，“____”结束后，人们迫切希望国家能够尽快地拨乱反正，开创美好的局面。另一方面，当时党和国家领导仍坚持“左”的思想路线，坚持“两个凡是”的方针。大家知道“两个凡是”的具体内容吗?这“两个凡是”的方针是正确的吗?(提问)
生：“两个凡是” 指的是“凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。”
生：不对，毛泽东虽然是个伟大的革命领袖，但也不可能每一句话都对呀。
生：不对，毛泽东要是都对的话，党和国家也不会遭受“____”那样大的挫折了
生：不对，我们不能把毛泽东的话当作金科玉律，因为他的某些决策、指示会因客观条件的变化而过时的。
师：当时的党中央总书记兼国家主席——华国锋在主持中央工作之后，修改了《国歌》的歌词，改后的《国歌》是：“前进/全中华民族的人民/伟大的领袖领导我们继续长征/万众一心奔向共产主义明天/建设祖国保卫祖国英勇的斗争/前进、前进、前进/我们千秋万代高举毛泽东旗帜/前进/高举毛泽东旗帜/前进、前进、前进/进!”(PPT放映)
这就是坚持“两个凡是”的一个具体的表现。正是由于坚持“两个凡是”的错误路线，使得国家各项工作出现了徘徊不前的局面。既然“两个凡是”的方针是错误的，那当时党和国家主要领导人为什么要坚持这一错误?这主要是有人想利用毛泽东思想的权威性，来树立自己作为毛主席“忠实可靠” 的接班人的“合法地位” ，搞新的个人崇拜，并借此维持“____”后期的“既定方针” 。
师：由于当时“两个凡是”依然束缚人们的思想，人们还没有从“____” 的阴影中走出来。因此，不否定“两个凡是”，就不能为以后的社会主义现代化建设扫清思想障碍。
1977年8月党的十一大前后，邓小平、陈云等一大批老同志亲自宣传党的实事求是的作风。1978年5月10日，由胡耀邦直接领导的中央党校内部刊物《理论动态》首先刊登了《实践是检验真理唯一标准》的文章。随后，《光明日报》《人民日报》等全国大多报纸也转载了这篇文章。文章鲜明的指出，检验真理的标准只能是社会实践;理论与实践的统一是马克思主义的一个最基本的原则;革命导师是坚持用实践检验真理的榜样。这在理论上根本否定了“两个凡是”的错误方针。这篇文章发表后，在全党全国引起了强烈反响，一场关于真理标准问题的讨论就这样拉开了序幕。这场大讨论有何意义呢?(提问)
生：促进了全国性的马克思主义思想解放运动的发展，为党的十一届三中全会的召开作了思想理论上的准备。
2、伟大的历史转折——十一届三中全会(板书)
师：在真理问题大讨论的历史背景下，1978年12月，中共十一届三中全会在北京召开。十一届三中全会是一个具有划时代意义的大会，它的伟大意义表现在哪些方面呢?而十一届三中全会又通过了哪些重大决策呢?首先先来说说它的内容有哪些?(提问)
生：内容：三条路线的拨乱反正
③作出把党和国家的重点转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放。
师：稍微进行总结，点出内容包括三条路线的拨乱反正：重新确立了解放思想、 实事求是的指导思想是思想路线上的拨乱反正;作出把党和国家的重点转移到社 会主义现代化建设上来和实行改革开放是政治上的拨乱反正;形成以邓小平为核心的党中央的第二代领导集体则是组织路线上的拨乱反正。
分析农村进行经济体制改革的背景，知道家庭联产承包责任制的主要内容，分析其给农村社会发展带来的变化。
了解对外开放的步骤，掌握对外开放形成的格局，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
比较中共十一届三中全会前后思想路线、政治路线、组织路线的不同，探究十一届三中全会的伟大历史意义。
通过观看图片、讨论等方式，了解对外开放格局的形成，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
认识中共十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折，认识
邓小平在历史上的贡献，
通过农村改革和对外开放带来的巨大变化，认识生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，体会改革开放和历史发展的艰难曲折。
十一届三中全会的内容和意义;家庭联产承包责任制的内容和影响;对外开放格局形成的过程。
十一届三中全会召开的背景和对生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则的理解。
导入
请同学们观看一组图片，会发现我们的生活跟三十年前相比发生了翻天覆地的变化，而这一切都起源于一次伟大的转折会议。那就是中共十一届三中全会，那么为什么说这次会议是一次伟大的转折?这次会议又做出了怎样的决策呢?今天，就让我们来共同学习：第十五课《伟大的历史转折》。
(一)大转折的起点
1、首先，请同学们回忆在中国共产党的历史上除了十一届三中全会具有重大转折意义的会议有哪些?学生热烈讨论，发言。(遵义会议：纠正了左倾错误，挽救了红军，挽救了党，是中国共产党历史上生死攸关的转折点。)并让学生从转折会议中归纳规律：中国共产党能及时纠正自身错误，是一个实事求是、与时俱进的马克思主义政党。
2、接着，请同学们结合课本100页思考分析这次会议是从哪些方面进行的转折呢?学生看书后回答：(1)思想路线：冲破长期“左倾”错误的严重束缚，重新确立解放思想、实事求是的指导思想。(此时教师提出人们是怎样摆脱左倾思想束缚的呢?由此引出“关于真理标准问题的讨论”，然后引导学生认识到此场讨论帮助人们摆脱了“两个凡是”这一左的思想束缚、解放了思想，为十一届三中全会的胜利召开奠定了思想基础。)?(2)政治路线：停止“以阶级斗争为纲”，做出将党和国家的工作重点转移到社会主义现代化建设上来。(3)组织路线：健全民主集中制，形成以邓小平为核心的第二代领导集体。教师紧接着对比分析十一届三中全会前后三个方面的变化，帮助学生理解为什么这次会议是建国以来的伟大转折。
3、然后，学生自主学习完成十一届三中全会内容的表格，梳理知识结构。
4、最后，突破难点：这次会议产生了怎样的深远意义呢?学生讨论、合作探究。(1)使中国走上改革开放、建设中国特色社会主义的正确道路。(2)十一届三中全会是共和国历史发展进程中的一次伟大转折。(也是20世纪中国的最后一次历史性巨变。)
1、十年____使中国农村经济备受打击，而人民公社体制严重束缚了农村经济的发展，农民生活困苦不堪，于是穷则思变，中国农民率先开始了艰难的改革探索。通过观看幻灯片，学生知道了对内经济体制改革的开端、时间、地点、形式。(农村 1978年 安徽凤阳小岗村 包产到户、包干到户)
2、然后，思考分析：家庭联产承包责任制的性质、作用及为什么能调动农民生产的积极性?(明确了农民的责、权、利，遵循了生产关系适应生产力发展的经济规律。)并对比人民公社和家庭联产承包责任制两种生产关系各自的利弊，以“鞋与脚”的关系浅显生动的阐释出生产关系与生产力之间的关系。从而让学生自然得出农村政策的出发点：调动农民生产的积极性，使生产关系适应生产力的发展。
3、最后，以探究材料题的方式切入家庭联产承包责任制实行的意义和作用。
合作探究：
材料： 1987年粮食产量比1978年增加了32%;棉花产量比1978年增加了93.3%，农业总产值比1978年增加了近三倍。
——中华人民共和国国史
议一议：中国农业取得巨大成就的原因有哪些?(家庭联产承包责任制的实行，调动了广大农民生产的积极性，促进了农村生产力的恢复和发展。)
地位作用：十一届三中全会是20世纪中国人民经历的又一次历史性巨变。是我国现代化建设的伟大转折点，本课是川教版历史八年级下第三学习主题《建设中国特色社会主义》的第一课，在本主题中是学习的重点，同时在知识的关联中上承第二学习主题《社会主义道路的初步探索与曲折发展》，下启本主题的学习内容：《改革开放》、《建设有中国特色社会主义》的相关内容，有承上启下的作用。
子目关系：《伟大的历史转折》共安排了三个子目的学习内容。“人民再次选择了邓小平”、“真理标准问题的讨论”和“中共十一届三中全会”。三个子目间的关系是：“人民再次选择了邓小平”、“真理标准问题的讨论”分别为“中共十一届三中全会”的召开奠定了思想与组织基础。也是对“中共十一届三中全会”召开背景的介绍。
重点难点：中共十一届三中全的会召开及伟大的历史意义是本课的重点，中共十届三中全会的召开的历史背景和意义是本课的教学难点。
教学目标：根据新课程的需要和历史新课标的要求，本课的三维目标分别是：知识与能力方面，识记十一届三中全会的召开时间、主要内容，了解四项基本原则的内容，理解十一届三中全会的意义，邓小平的再次复出对党和国家产生的深远影响，懂得实践才是检验真理的标准。过程与方法方面，通过对图片、影像、歌曲等资源的收集、
整理，培养学生提炼历史信息的能力。通过阅读、讨论、辩论、列表归纳等探究合作形式，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题、解解问题以及探究历史问题的能力。情感态度与价值观方面，通过“真理标准问题的讨论”培养学生崇尚科学的精神，确立求真、务实、创新、实事求是的科学态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。学习老一辈无产阶级革命家崇高的品格、坚定的信念、顽强的意志，增强爱国主义情感、历史责任感和使命感，从而努力学习。
二、学情分析：
初二学生通过一年多的历史学习，已初步了解了历史唯物主义的基本观点，在教师的指导下，能运用唯物主义史观分析历史事件。在兴趣上对历史与社会普遍感兴趣，好奇心强、求知欲望高。在思维方面，逐渐从形象思维向抽象思维过渡，自我探究意识强烈，并具有初步的探究能力。在记忆方面，对刺激手段多的知识记忆深刻。
三、教法与学法选择：
根据新课程的理念，素质教育的要求以及历史新课标中对历史课堂教学有效性的追求，历史教学应以辩证唯物主义、历史唯物主义理论为指导，坚持史论结合的原则，力求科学性、思想性、生动性的统一。在转变学习方式为核心的思想指导下，教法主要采用以“情景教学法”为主，辅与“阅读法”、“讲授法”、“列表法”和现代教学技术的充分利用。学法主要以“探究合作”为主，通过自学辩论、会场模拟等方式，充分调动学
生的主动性。
新课引入——时政导入法(2分钟)：
生：参加过。
师：会唱红歌吗?今天老师给大家唱首红歌，考考大家，好吗?
生：好!
师：同学们，你们知道歌词中唱到的“继往开来的领路人”是谁吗?是谁“带领我们走进那新时代”?“改革开放”这一伟大抉择又是什么时候开始的呢?带着这些问题，让我们一起走进今天的学习内容——《伟大的历史转折》。
设计目的：紧扣时政设置问题情景，激发学生兴趣。间接告诉同学今天的政治就是明天的历史，并懂得从歌曲、图片等资源中捕捉历史信息。
新课教学：
(一)阅读感知——构建网络(3分钟)
设计目的：学生自己阅读教材，整体感知本课知识要点。在初步落实本课的知识目标的同时，构建本课知识网络，培养学生的阅读习惯。
(二)图说历史——“人民再次选择了邓小平”(7分钟)
用投影仪打出邓小平的头像和相关的阅读材料，让学生结合教材内容，讨论以下两个问题：
邓小平在什么样的情况下复出的?
(三)小试牛刀——“真理标准问题的讨论”(7分钟)
设计目的：通过辩论的方式，培养学生学会查阅资料、收集历史信息的能力，并将信息用在自己的辩论中，懂得举证。在明白“实践才是检验真理的标准”的前提下，懂得这场讨论打破了“两个凡是”的精神枷锁，解放了人民的思想，为重新确立党的实事就是的思想路线奠定了基础。
(四)情景再现——中共十一届三中全会(20分钟)
设计目的：创设会场情景，将“死”的历史“活”起来，一是将“十一届三中全会
的内容”用会议报告的形式呈现，二是对“十一届三中全会的意义”借会后的讨论形式加以分析和理解。充分调动学生积极、热情、主动的情绪。进而达到行为参与、认知参与和情感参与的有机统一。突出重点，突破难点。
(五)拓展延伸——列表对比为什么说党的十一届三中全会和遵义会议都是中国共产党历的伟大转折点。(3分钟)
