婴幼儿从出生到长大成人,是一个不断进步发展的过程,只有在幼儿园里接受很好的教育,孩子们才能够更好地学习,并通过与幼儿园里许多幼儿的交流,去培养他们的语言表达能力、人际关系和社会融入力。下面是小编为大家整理的小班教师政治随笔5篇,希望大家能有所收获!
新学期以来,园内组织学习了幼儿园工作规程和教育指导纲要。在学习了幼儿园工作规程和指导纲要后,我在幼儿园工作和教育方面的认识上有了很大的认识和改观。
我觉得做为一名教师,认真学习幼儿园工作规程和纲要是很重要的。纲要的理论知识是根据平时教育教学活动目标制定的,而工作规程是为了加强幼儿园的科学管理,提高保育和教育质量,依据《中华人民共和国教育法》制定的。《规程》中指出,幼儿园“是基础教育的有机组成部分,是学校教育制度的基础阶段”。而《纲要》则明确指出了:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。”以上表述既强调幼儿园教育是学校教育的奠基阶段,而且终身教育的奠基阶段;幼儿园的教育能够为入小学做准备,也为幼儿的一生健康发展打基础。从这些表述中,我们都能看出学习规程和纲要的重要性。
认真学习工作规程能够让自己在进行园内各项工作时确实做到实处,本人也将坚持幼儿园教育和保育相结合的原则,做到幼儿教育和保育相并重。在规程总则中,还提出了幼儿园保育和教育目标大致有:增进体质,培养良好生活习惯。发展幼儿智力,培养兴趣和求知欲,和初步的动手能力。萌发爱国,爱集体的情感,培养幼儿感受和表现没的情趣和能力等。这些也将成为我以后教育保育工作的奋斗目标。
学习纲要知识方面,能使自己做到心中有数,不再迷茫,对于教育所遵循的发展方向,所要制定的教育目标等都有据可依。我觉得幼儿园纲要这本书是所有幼儿教师,在幼儿园教育中的教育理论依据,为幼儿园教育工作者指引了方向。 在纲要中
还明确指出幼儿园教育是全面的、启蒙的,五大领域的内容要相互渗透。要以游戏为基本活动,保教并重,来开展幼儿教育工作。这不仅为幼儿教育明确了根本教育目的和根本任务,同时也说明了幼儿教育的重要性,对幼儿的一生发展起着至关重要的影响。在尊重幼儿方面,我觉得做为一名教师,要得到孩子的喜爱,尊重。就必须先要学会尊重、信任孩子。教师都应该以全面的眼光来看待每一位孩子,发扬幼儿的长处。
而作为教师,要很好的把握教育教学方向和目标,在教学实践中在汲取其他教师的长处上,还要学会创新,从而提高自身的教研能力。时刻坚持幼儿园的教育宗旨,为幼儿更好的成长而奋斗。
人们常说每个孩子都是一本有趣的书,要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭,有着不同的生活经验和生活环境,他们性格特点不同,发展水平不同,存在明显个体差异。作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫佳佳的小朋友,第一天来班上时,她一直拉着姥姥的手不放,恋恋不舍地说:”姥姥,早点接我,早点接我。”在我的劝说下,佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前,悄悄地对我说:”佳佳的鼻子不好,要靠嘴来呼吸,吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃,这样吃饭的速度就较慢,她害怕老师批评、指责她,所以一直都不爱上幼儿园,听了这些话,我开始留心注意佳佳。在活动区游戏时,佳佳静静地坐在椅子上,于是我走过去,轻轻问她:”佳佳,你喜欢玩什么?”她说:”我喜欢看书。”“老师和你一起看好吗?”佳佳高兴得点点头,于是我和她一起看起书来,开始是我讲,讲着讲着,佳佳也不由自主的讲起来,我高兴地说:”佳佳,你好棒呀!能自己看书讲故事,你愿意把故事讲给小朋友听吗?”“愿意”,于是我叫了好些小朋友来听佳佳讲故事,佳佳很高兴,讲得也更起劲了。
午餐时,为了减轻佳佳进餐的紧张心情,武老师给她少盛了一些饭菜,可是当一部分小朋友吃完饭,离开座位后,佳佳哭了起来,我忙走过去,问她:”佳佳,你怎么啦?”“我吃不下”,”佳佳,别着急,你瞧,就剩下这么一点点了,来,我帮你!”佳佳在我们的耐心帮助下,终于把饭吃完了,尽管她是最后一个吃完饭的,但是我们没有批评她,反而给她以鼓励,以信心,帮助她逐步克服紧张、自卑的心理,逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天,佳佳和姥姥一早就来到幼儿园,姥姥手里还拿着几本书,她对我说:”李老师,太谢谢你们了,佳佳以前不愿意上幼儿园,可今天一早说,姥姥,我要上幼儿园,快,咱们别迟到了,我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。”望着佳佳姥姥高兴的样子,我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说,虽是一件很平常的小事,但对于家长和孩子来说,却是多么重要。 通过这件事,我深深体会到,孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪光点,尊重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展。
本班个别幼儿最近有插嘴现象,如:涂靖宇是一个活泼开朗的小男孩,而且做事认真,思维活跃。他经常在老师讲解时或同学回答时,情不自禁的插嘴。面对他的插嘴,说实在,我曾经为此而生气。但回头想想这也是一种学习欲望啊,何罪之有啊?。我应要求注重幼儿创新意识能力的培养,让幼儿主动参与、主动探索、相互互动、充分发挥。教师要把主动权交给幼儿,要允许幼儿“插嘴”。尤其是本班小朋友,自控性差,稍微知道一点就会喊出来,教师要打破陈规,让幼儿营造自由的学习氛围,让幼儿的精神处于一种自由放松的状态,从而敢于站起来“插嘴”。
在教学过程中,经常会出现课堂偶发事件,尤其是幼儿园的孩子们,在“熬不住”的情况下插嘴就更是家常便饭。运用地好,运用地恰当,就可以收到良好的教学效果。当然,插嘴现象经常发生,这就要求我们去合理的恰当的运用,只有合理的引导才可以收到良好的效果。但是也不能排除一些牛头不对马嘴,或异想天开的因素,这就要求我们正确引导,也许正是在幼儿那种近乎于风马牛不相干的或异想天开的“插嘴”中,埋藏着一颗种子,教师要用肯定的语言、亲切的目光,善待这些“插嘴”的幼儿,如果我以后合理对待幼儿的“插嘴”现象,那么会有意想不到收获。
《纲要》中指出:“体育是促进幼儿全面发展的重要手段,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,培养幼儿良好的意志品质,使他们在快乐的童年生活中获得有益与身心发展的经验。”而幼儿园的体育活动包括基本动作、体育游戏、体操、器械练习等。
体育活动在幼儿一日活动中是非常频繁的一种活动,要让体育活动更好的发挥作用,必须对体育活动进行科学的分类、合理的选择安排,而且还要全面、积极、有效地组织和指导,才能保证体育活动发挥其最大的教育效果。下面,我就以活动《好玩的呼啦圈》为例,谈谈教师在体育活动指导中应主要关注的几点。
注意发现幼儿的兴趣点,及时捕捉到幼儿的闪光点,捕捉到幼儿的信息,让他生成下去。因为,幼儿感兴趣的活动他一定会积极主动的参与到活动中来,孩子的潜能就能得到发展、得到发挥。在《好玩的呼啦圈》活动中,老师就巧妙地捕捉到了孩子在生活中喜欢玩呼拉圈,经常拿着圈当车轮滚来滚去,还喜欢钻圈、跳圈等,因而确定了该活动主题。
教学目标包括知识与技能、情感态度等方面的目标。在制定教学目标的过程中,教师首先要根据幼儿的年龄特征、实际发展水平,确定基本动作的学习;其次还要考虑幼儿的社会交往能力、情感品质的培养,不能偏于技能而乎视情感态度的培养。例如:在体育活动《好玩的呼啦圈》中除了“主动探索圈的多种跳法” 等技能目标外,还有“体验圈带来的乐趣”的情感目标。
游戏是幼儿园的基本活动方式,做为巩固动作练习的环节,能增强幼儿对活动的兴趣,反映动作练习的掌握度,把握重难点,从易到难地进行练习。如在《好玩的呼啦圈》中教师是这样设计的:
(一)从身体动作和呼啦圈的摆放形式,探索呼啦圈的多种玩法设置情景。
3、提炼圈的多种玩法。
4、师幼互动,营造和谐的活动氛围,提出幼儿没有探索出的方法。 此环节教师的设计意图是:发展幼儿创新意识,创造出多种跳圈的方法。
1、以开运动会的形式体现跳圈的主体性,创新呼啦圈的多种跳法。
3、探索呼啦圈的多种跳法,学习别人的跳法。练习多种跳圈的方法:向前——分合跳、单脚跳。向后——并脚跳、分合跳、单脚跳,侧身跳,斜线跳,转圈跳。
此环节教师的设计意图是:以幼儿为主体,坚持“尝试在前、引导在后”的原则使幼儿在玩中探索、玩中学习。
1、以运动会的形式,将圈组合成三种跳圈的方式,着重练习三种跳的技能(后跳、分和跳、单脚跳)
从活动环节的设计,可以看出教师的教育理念,遵循了体育活动从易到难,从简单到复杂,层层递进的原则。
《纲要》指出:执行教育计划的过程是教师的再创造过程,教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。这对教师的指导策略、角色定位提出了更高的要求。
游戏讲解应简单明了,语速要适当。生动的口头语言固然吸引幼儿,但适当的肢体语言在某个环节的应用,却胜于口头语言。如:老师在示范跳圈时让幼儿分散在四周,以手势、表情暗示、提醒幼儿注意观察同伴是怎样跳圈的?此时幼儿的注意力专注,能认真地观察教师的动作。通过肢体语言的示范,老师再引导幼儿说一说,幼儿的积极性自然就被调动起来了。
从活动《好玩的呼啦圈》中教师的语言实录就可以看出,简练、生动的语言是非常具有实效性的。
师:看!老师给你们带来了什么?
师:这是一条用呼啦圈铺的路,以前我们是用走,或直接跳的方式通过这条小路,除了这两种方法还可以用什么方式通过这条小路,想出你觉得很独特的方式穿过它。
师:请大家用他的方式试一试师:还有不同的方式吗? 师:还等什么来吧!一起试一试。
师:要开运动会,活动项目是跳圈,我们刚才有那些跳圈的方法呢?还有其他的方法吗?
师:我们再来试一试,可以用我们刚才学到的、看到的方法,也可以跳出和别人不同的方法,比比谁的方法最好,我们来学一些。
师:在跳圈的时候尽量不碰到圈,能做到吗? 师:那还等什么呢?现在开始吧!
在幼儿自由练习时,教师可充分利用幼儿榜样的影响作用,激发幼儿互相学习的兴趣。如练习时注意观察同伴的动作是否不同,是怎么跳的?什么地方不同?通过互相观察,互相纠正的学习氛围,既调动幼儿练习的积极性,能有效地发挥同伴的示范作用。在活动中,老师是这样说的:
师:请一个小朋友示范一下,如果你觉得很棒请给他鼓掌。
师:小朋友们的方法真多,有刚才我们发现的双脚闭拢向前跳,有分开合拢跳,还有方法,还有倒退着跳,我们一起来试试他们的方法好吗?
由此可见,游戏评价活动起着承上启下的作用,教师在评价时以发展的眼光看待幼儿,既看到幼儿的闪光点,表扬鼓励幼儿,又针对不足提出改正的方法,激发下次游戏的兴趣。
运动量是指幼儿在体育活动中,身体所承受的生理负荷量。运动量太小,难以达到锻炼的目的;运动量太大,超过了幼儿身体所承受的能力,对健康不利,甚至有害。在一节体育课中,活动量一般是由小逐渐加大,到基本部分的后半部分达到高潮,然后逐渐下降,到结束时应恢复到相对平静状态。因此,练习时应注意密度、强度的分配,注意掌握运动量,避免幼儿肢体疲劳。
在此次活动中其实可避免这一现象,牟老师的组织方式可从集体练习到分组练习或个别示范,再到集体练习,让幼儿在整个练习的环节里,既有充分练习的时间,又有身心调适的休息,达到更好的练习效果。老师还可以再要根据幼儿生长发育的情况,动作发展的水平,从运动时间及运动量方面进行再合理、更科学地组织安排。
游戏是向幼儿进行品德教育的有力手段,体育游戏也不例外。教师要充分利用体育游戏的内容、规则、竞赛因素等,有意识地向幼儿进行品德教育。竞赛游戏那种欢快激烈的气氛更容易培养幼儿机智、勇敢、守纪律,团结友爱的好品质和活泼开朗的性格,并使个性得到很好的表现。活动中,老师可融入游戏竞赛的环节,在竞赛中体验集体力量的强大,并增强孩子的集体荣誉感。
给予幼儿必要的保护和帮助,一方面要及时提醒幼儿注意安全,教孩子一些自我保护的方法,另一方面应随时对幼儿加以保护。特别是对年龄较小、能力较弱、胆小和动作迟缓的幼儿更要特别关照。对于有特殊疾病的幼儿,要特别关注,防止意外事故的发生。老师在活动中不断使用:“小心点,注意哦!”等语言,提醒鼓励孩子注意安全。
总之,在体育活动中教师能过多的关注到体育活动的每个细节,将是活动成功的关键所在。
孩子的性格多种多样,表现出来的行为也是不同的。翌晨是个很文静的孩子,平时总给人很害羞的感觉,一有事情他就张着大眼睛看着你一言不发,有时说话也是轻轻的。一天中午餐前准备时,我正在讲着故事。孩子们都睁着大眼睛仔细地听着,但是总有几个捣乱的孩子在窸窸窣窣的讲话。我看看他们有点生气了,突然看到平时比较文静的翌晨也站了起来开始动来动去。我的火气一下子就上来了。我停止了讲故事,让翌晨和其他几个捣乱的孩子站起来好好想想自己的错误。
过了一会,看看其他几个孩子都知道犯错了就请他们坐下,但是我请到翌晨是,他却把嘴巴撅得高高的,一脸的不服气。看到这样我就更生气了,让翌晨继续站着,好好反省一下。
把故事讲完以后我仔细想了一下,翌晨平时不是这样的孩子。于是我把他叫住拉到身边,说起了悄悄话。我说:“翌晨,老师先给你道个歉,老师批评的太凶了。你能告诉我,你刚才为什么要站起来吗?”听到我的道歉,翌晨的态度也缓和了下来。轻轻地对我说:“我刚才看到很多书都掉了下来,我想去把他们捡起来。”于是,我说:“那老师批评错了,我再跟你道个歉!下次和小朋友一起听做事情的时候,如果你有事情你可以悄悄的来跟我说好吗?”翌晨轻轻地点点头。
通过这件事让我了解到,孩子们是不一样的,他们有多种的性格。在批评之前我们应该多结合孩子平时的表现与性格,千万不要为了一时生气而伤了孩子的自尊心。
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