1932年，任光在上海百代唱片公司任节目部主任时，同聂耳一起，为百代国乐队写了一批民族管弦乐曲灌制唱片。《彩云追月》就是其中的一首，创作于1935年。下面是小编为大家整理的《彩云追月》优质课教学实录5篇，希望大家能有所收获!
1.欣赏《彩云追月》。
2.竖笛演奏《美丽的梦神》。
1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主题旋律。
2.能在听赏过程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈节奏特点及五声调式特点。感受乐曲所表现的意境和情绪。
3.能用自然、流畅的音色准确地演奏《美丽的梦神》，并与他人合作进行二部合奏。
1.能认真聆听民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境和情绪。
一、新课导入
生回答。
2.师：今天我们就来欣赏一首表现夏夜月空的民乐合奏作品《彩云追月》。引出课题。
二、乐曲欣赏
1.初听全曲，并思考：
2.了解民族管弦乐队的编制。
民族管弦乐队由“吹、拉、弹、打”四个部分组成。“吹”包括笛子、笙、唢呐、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“弹”包括琵琶、柳琴、扬琴等;“打”包括鼓、锣、钹等。有时还加入一些特色乐器，如箫、云锣等。
3.结合谱例，聆听主题：
生：do、re、mi、sol、la，是民族五声调式。
6.复听全曲，思考下列问题：
你能听出乐曲有几个部分吗?
生：主题出现了两次，在主奏乐器和力度上有变化。乐曲可分为三个部分
9.请同学们聆听黑鸭子演唱的歌曲《彩云追月》，听一听歌中唱了什么?给你带来了怎样的感受?
三、竖笛吹奏
9/8____.X.____.X.
5.请同学们再次视唱乐谱，注意变化音的音准、长音处的时值，以及气息的支撑。
6.请同学们用竖笛慢速吹奏高声部1—4小节，注意的指法，并反复练习，直至熟练掌握。
10.请同学们观看视频，听一听，两个声部合奏的《美丽的梦神》与单声部的演奏有什么不同?
11.请同学们划拍视唱低声部乐谱，注意变化音的音准、长音处的时值，以及气息的支撑。
12.请同学们试着慢速演奏低声部乐谱，注意指法准确和力度变化。
13.将同学们分成两组，分乐句练习两个声部的合奏，注意两个声部在音量、速度上的配合。
四、总结本课。(略)
1、学生乐于参与各项音乐活动，并能与他人合作，学会用打击乐器、声势动作和人声伴唱等多种音乐形式来表现歌曲。
2、能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱《彩云追月》的主题乐段，并准确地掌握切分节奏。
3、通过欣赏不同表现形式的《彩云追月》，让学生从中体验《彩云追月》音乐的艺术特色与美感。 教学重点：
1、能唱准、拍准切分音节奏。
2、学生通过小组合作，选择合适的打击乐器、声势动作和人声伴唱等形式 表现歌曲。
3、调动每个学生参与音乐体验的积极性，充分展示自己的特长，不断提高 对音乐的感悟能力。
教学方法:情境法、提问法、练习法、示范法、合作探究法 教学准备：钢琴、CAI课件、课堂打击乐器、多媒体光盘等 教学过程
一、情境导入：欣赏民乐合奏《彩云追月》
二、介绍作者任光：
此曲作于1935年，作曲家任光把中国的民族五声音调与西洋创作手法融合写成的，是一部中西合璧的音乐作品。
提问：你们听出来了吗，是哪个节奏型拉开了帷幕，一直贯穿在乐曲当中，就如云儿追逐月亮玩捉迷藏游戏的节奏呢?
1、拍拍节奏
(一)、请一学生哼唱一句自己最熟悉的乐句?导入重点欣赏我们经常聆听到的第一和第二主题音乐。
1、聆听第一段音乐，
3、引导学生模仿乐器的声音边唱边画旋律线帮助感受理解音乐。师提示;这乐句是否像月亮姐姐慢慢升起，一会躲在云层里一会又露出来，若隐若现的情境呢?要求学生边模仿乐器演奏姿势边哼唱出其中韵味。
1、师：如果说，第一主题的音乐是描写温柔委婉的月亮姐姐，那么第二段主题的音乐应该是描写调皮活泼的云彩妹妹了。
4、让学生模仿另外一种乐器的声音来模唱第二主题，要求用捻指来帮忙理解对这段音乐的理解。
1、如果说，第一第二是分别描写月亮和彩云的音乐，那你们说说，第三段主题音乐应该是描写什么情景的音乐呢?(月亮与彩云共玩耍，云月相辉映的情景) 2.聆听第三主题，感受即可。
四、拓展延伸
1、让我们来欣赏几个改编过的《彩云追月》视频片段。(钢琴版、演唱版)
2、让我们也来进行二度创作吧，能否在刚才模仿乐器的基础上加上模仿打击乐的声音呢?
3加上舞蹈、人声、打击乐完整演绎全曲。提示学生要唱出和跳出其中韵味(放伴奏版本)
4、学生互相评价，说说表演的怎样，有没有达到彩云追月的轻、柔、美的意境呢?
五、小结
《彩云追月》被很多音乐人士进行再度创编，有各种版本，因此它也走遍了中国的大江南北，成为广受人们喜爱的歌曲。下面就请同学们欣赏把我国民乐和西方R&B结合的这首《彩云追月》，同学们，让我们舞动起音乐的翅膀在广阔的音乐天地里尽情地探索、畅快遨游吧。
【教学内容】湘版四年级下册第8课音乐欣赏《彩云追月》。 【教学过程】
1. 通过欣赏民族乐曲《彩云追月》，让学生感受乐曲所表达的意境，体验悠扬、 舒展的旋律，得到美的享受，激发学生对民族音乐的学习兴趣。
2、让学生能演奏出主旋律，能用“X X X X X”节奏为乐曲伴奏。
3、以实践、创编等活动形式表现音乐，展示学生们对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
二、教学重点：感受民族器乐曲《彩云追月》的音乐风格特点，感受切分节奏的强弱特点。
三、教学难点:：根据学生的不同水平，为乐曲伴奏或主奏，以达到丰富音乐效果
三、教学准备：多媒体课件、打击乐器、钢琴、古筝 节奏卡片 等
【设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律，为后面的学习做好铺垫。】
1、播放爱戴唱的歌曲《彩云追月》视频，学生带着思考听歌曲 。 (1)你看到了什么画面?
【设计意图：通过画面的展现，把学生带入与教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。】
1、初次听赏民族管弦乐《彩云追月》
提问：跟我们刚才听到的流行歌曲进行对比有哪些地方相同?哪些地方不同?
2、再次聆听民乐合奏《彩云追月》
(1)让学生听辨出有什么乐器在演奏?学生边听边模仿演奏乐器。 (2)当主题音乐出现时用lu哼唱 (3)出示主旋律，学生跟琴用lu唱。
3、第三次聆听音乐。
(1)这段主题音乐出现几次?每出现一次就伸出一根手指。 (2)歌曲的情绪怎么样?你是从哪里感受到的?
a、师现场用古筝慢速弹奏《彩云追月》主旋律。 b、教师加快速度弹奏，让学生说说有什么感受。
【设计意图：教师引导让学生总结节奏强弱，并加入一些身势动作以帮助自己学习新的节奏。通过对比欣赏总结曲子的节奏、情绪、速度等。真正体现了以学生为主体的教育理念，让孩子们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。】
(1)教师用古筝弹主旋律 ，学生打击乐试奏一遍。 (2)古筝、笛子等合奏， 打击乐伴奏小组同时加入。
【设计意图：新课标鼓励音乐创作，开发和培养学生的形象思维能力，发展学生的创造性潜质。此环节充分放手给学生，让学生用喜欢的形式来表现歌曲，充分感受不同形式的音乐美，同时也培养了学生即兴创作的能力。】
【设计意图：拓展听赏不同版本的《彩云追月》，学生们在余音缭绕中再次感受了音乐的魅力。课虽终，思未了、趣不尽，情更浓。】
六、总结下课：
一.听：民族管弦乐《彩云追月》。 二.唱：歌曲《彩云追月》 教学目标：
二.学生能用体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。 三.欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律， 唤起对浩瀚夜空的无限遐想.
教学重点：能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。 教学难点: 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。 教学准备：多媒体课件、钢琴、录音机 教学过程：
一、引入
2.师：月亮象征着和谐、宁静和温馨、团圆，看见月亮会使你产生什么样的感觉 呢? 生： 3.师：“那你知道关于月亮的歌曲和乐曲吗?”(如：月亮之上、弯弯的月亮、 月亮代表我的心、十五的月亮、月亮走我也走、等)。
师：今天我们就要共同来学习一首也是有关月的歌曲《彩云追月》，浩瀚的夜 空，景色迷人。月亮时儿牵引着云朵，时儿破云而出，高高悬挂。彩云前追后赶 ，上下翻滚„„”(放月亮图片)听：
(歌曲给你什么感觉，歌曲的情绪怎么样，你仿佛看到了什么画面) 皎洁明月动，彩云紧相随
并找出歌曲中你认为有特点的，给你留下很深印象的节奏和唱法。(如：切分节 奏、附点节奏、波音记号等。)
3、把切分节奏、附点节奏、波音记号等拎出来单独练习。 __× 5.
6、请学生加入歌词演唱，并提出难点，师生共同解决。 师：你认为应该用什么样的声音演唱比较合适? 生：„„(深情、优美)
①教者神情并茂的讲述：(每当中秋月圆时，我们站在白沙滩，遥望日月潭， 月光照着宝岛，我的情思也随着月光漂向远方，泪水不自然地流了下来，亲人呀， 你听见了我的呼喊声吗，什么时候我才能与你相聚呀。)所以在演唱时我们要唱 出对亲人浓浓的思念和盼望亲人重归的期望之情。
②引导学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲 (教师弹琴，学生伴奏演唱)
8、完整演唱。
让学生在听的过程中思考乐曲的节奏、情绪和速度有哪些特点。 节奏—平稳的
速度—稍慢的
《彩云追月》是上个世纪30年代我国年轻作曲家任光早期的代表作。在这里老师 有必要向大家介绍一下曲作家任光。(电脑出示任光照片简介)
任光(1900—1941)，生于浙江越剧之乡嵊县。1919年，赴法国留学作曲。归国后，抗日战争爆发后，他投身于轰轰烈烈的抗日救亡音乐活动中，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，，代表作有《月亮月光光》《渔光曲》等40余首著名歌曲。
1940年，任光跟随叶挺将军从重庆赴皖南参加新四军，在一次行军途中遭国 民党伏击，任光胸部中弹倒下，当敌军指挥官追问奄奄一息的任光：“你是谁? ”任光说：“我是电影《渔光曲》主题歌的作者任光。”说完就闭上了眼睛。敌
军万万没想到在这样悲惨的场面见到令人尊敬的天才音乐家，追悔莫及。任光牺牲时年仅40岁。
3、介绍乐曲。
任光的这首《彩云追月》是1932年他在上海百代唱片公司任节目部
主任时，同聂耳一起，为百代国乐队定了一批民族管弦乐曲并灌制唱片，《彩云 追月》就是其中一首，乐曲既古典又通俗，几十年来深受听众的喜爱。 师：让我们再次来感受一下这么伟大的作曲家创作的这首歌曲吧。
2、学生能够体会歌曲情绪，并能用音乐的形式来表达自己的感情。
3、欣赏民乐合奏《彩云追月》，感受乐曲所表现的意境，体验悠扬舒展的旋律，唤起对浩瀚夜空的无限遐想。 教学重点： 能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱乐曲主题。
一、导入
x. x x x |x x x x x | 师认真观察同学们这条节奏的掌握情况。
二.第一次欣赏
1.简介作曲家：
刚才这首乐曲是广东的《彩云追月》，(师板书《彩云追月》)，是我国著名作曲家任光的作品，(任光PPT)请位同学来念下。
，5个音，中国的五声调式
3、请听老师示范唱一遍，现在请同学们用“啦”来唱唱，注意切分音，同学们唱谱
4、同学们唱的很动听，切分音也唱得很准确，那我们来听听这首由任光创作的《彩云追月》，在听的时候认真思考这些问题：音乐的节奏型、音乐中用了哪些演奏乐器?音乐的演奏形式?音乐的旋律和速度?
5、同学们听的很认真，分析得很到位,我们来看看(PPT) 三、第二次欣赏：
那这首乐曲展现什么样的意境，预示了一幅什么样的画面呢?请同学们再次聆听
师小结：《彩云追月》预示了一幅夜空的画面，“彩”代表颜色，能看的见颜色的夜晚，一定不会太黑，有一些月
的光辉，月光如水，清澈透明。“追”字赋予画面以感，朦胧中带有一些生气，幽静的夜幕背景下，云月相逐，相映成趣! 四、现在请同学们完整欣赏这首民族管弦乐合奏《彩云追月》，
思考：主题旋律出现几次?民族管弦乐队的演奏乐器有哪些?民族管弦乐队演奏位置如何安排?
五、创编活动：
1、自古以来关于彩云、月亮的诗歌、美文就数不胜数，现在请同学们小组合作，寻找符合此曲意境的诗词填入主题旋律中，并试着唱一唱。
步骤如下：1、找事物;2、找美词;3、配旋律，可以一字一音或一字多音。
2、请学生唱一唱自己小组创作的歌曲。师指定2名学生唱，并让其中一位把他的歌词写黑板上。
这首词和音乐配合的天衣无缝，大家给他掌声!
六、拓展欣赏：
这首优美的《彩云追月》是民乐合奏版的，那还可以有什么样的演绎形式呢，请听粤语版的《彩云追月》。
师：粤语版的《彩云追月》委婉细腻的，钢琴版的《彩云追月》宁静、深情。
欣赏了三个版本的《彩云追月》，由此看来，这首乐曲有怎样的音乐魅力呢?
小结：《彩云追月》这首曲子，堪称中国民族管弦乐曲中的经典之一。形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。“追”赋予画面以动感。朦胧中带有一些生气。幽淡的夜幕背景下，云月相逐，相映成趣。如今，该剧融入了现代音乐元素，使得乐曲更丰富、饱满。有兴趣的同学可以课后把歌词继续填上，多听一些其他的民乐合奏曲，广阔的音乐天地，任由你们尽情的探索遨游。
七：下课，结束。
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