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高一物理说课稿范例五篇

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一份优秀的说课稿,能让老师课堂上游刃有余,那高一物理说课稿怎么写呢?下面就是小编给大家带来的高一物理说课稿范例五篇_高中物理说课稿范文希望大家喜欢!

高一<a href=https://tags123.com/tag/37532/ target=_blank class=infotextkey>物理</a>说课稿<a href=https://tags123.com/tag/37206/ target=_blank class=infotextkey>范例</a>


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高一物理说课稿1

一、说教材

这是一节科学探究课,教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线,安排学生猜想、设计实验实验探究、合作交流等教学过程,让学生经历探讨滑动摩擦力压力、接触面粗糙程度关系过程。很好地体现了新教材学生体验知识形成发展过程中,主动获取知识精神

同时,这节教材内容学生生活实际及生产实际联系十分密切,教材的编写突出了这一点。在通过实验得出摩擦力的有关知识后,注重引导学生运用所学的知识分析解释大量生活生产中的摩擦现象,其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。很好地体现了新课程“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。

二、说教学目标

按照课程标准,本节的教学目标如下:

1、知识技能

知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系;知道增大和减小摩擦的方法,并能在日常生活中应用这些知识;进一步熟悉弹簧测力计的使用方法

2、过程方法

经历探究滑动摩擦力压力、接触面粗糙程度关系过程体会怎样进行科学的猜想,理解研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法

3、情感态度价值

培养学生实事求地是进行实验科学态度科学精神

与老教材课程目标相比,它更注重对学生探究能力创新精神培养,更注重让学生主动获取知识

三、说教材的重难点

本节教材的重难点引导学生进行探究。对于教材中的知识点,学生大都能理解掌握,但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面通过影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究,突出“猜想与假设”这个环节,同时认识在探究过程中“变量控制”的意义方法

四、教学设计思路

为了加强这节课的探究性,体现课改精神,这节课我主要安排学生分组进行探究实验。将全班分为两个大组,分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。

五、教学过程

1、引入新课

生活中,初二学生对摩擦有感性认识,只是还没有从物理角度对它有一个科学认识。为了贴近学生,一上课我就演示小车从斜面上滑下的实验,并提出问题:“小车为什么会停下来?”待学生回答后,我们本节就要来学习科学探究:摩擦力

2、进行新课

(1)介绍摩擦的分类及滑动摩擦力概念

由于教材中不仅研究了滑动摩擦,也提到了滚动摩擦,所以我在教学通过演示实验,向学生简单介绍了摩擦的分类:摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。同时告诉学生初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦。接下来我向学生介绍了滑动摩擦力概念

解释这个概念时,主要强调滑动摩擦是在两个物体表面间产生的,这个力的作用是“阻碍”物体的相对运动;而对于“相对运动”没作过多的解释

(2)探究滑动摩擦力与哪些因素有关

探究活动的第一步是学生进行猜想与假设

学生认识摩擦力的存在后,我很自然地向学生们提出了问题:同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢?

有的学生思维教材影响,提出的是教材上的猜想,对于这部分同学注意对他们进行鼓励,让他们提出其它猜想。有的同学课堂思维很活跃,不局限于书本,而会提出其它猜想,作为老师,这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞,也要发掘合理因素并予以鼓励。但同时要注意引导学生进行科学的猜想,在学生说出他的猜想后,可以问问他“你为什么要这样想呢?”在各种猜想均列出后,我向同学们指出,摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂,对摩擦的研究形成一门系统学科“摩擦学”,其中一些问题至今仍在探索中。今天,我们只对两个猜想进行实验探究:滑动摩擦力的大小是否与压力有关?是否与接触面的粗糙程度有关?并将全班分为两个大组,每组用实验探究一个猜想。

探究活动的第二步是学生制定探究计划设计实验

怎样证明学生自己的猜想?我先让学生独立思考,再让他们交流讨论,然后我有针对性地请了一位同学来说说他们组讨论的探究计划。在这个过程中,我注意学生进行适当的引导点拨,启发学生,问他们“大家赞同他的方案吗?其他同学还有没有更好的实验方案?”同时提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个,我们这组的同学是要研究压力变化对滑动摩擦力影响,那我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力变化是由这个因素引起的,而不是由其它因素引起的呢?通过学生思考、交流和讨论老师的点拨,学生都会制定正确的探究计划

探究活动的第三步是学生进行实验与收集数据分析论证得出实验结论

实验前,提醒同学注意实验器材的选择提醒学生注意实验时要水平匀速拉动弹簧测力计。至于有同学问到为什么在匀速状态下,弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小,可以告诉学生我们将在第六章讨论这个问题,并对提出这个问题的同学进行表扬。在学生实验过程中,我巡视各实验小组帮助学生解决实验遇到的问题。

实验结束后,在每个大组我抽取了两个实验小组公布自己的实验数据,全班同学共同对这些数据进行分析,得出实验结论。无论学生的猜想是否与实验的结论相符,都要对学生进行鼓励,肯定他们的这种实事求是的探索精神。同时鼓励兴趣同学还可以在课后继续探索滑动摩擦力是否与其他因素有关。

在得到实验结论后,我继续引导学生总结实验采用方法:如果一个物理量与多个因素有关,我们在研究某一个因素对该物理量的影响时,应控制其它与该物理量有关的因素不变,这种研究问题的方法叫做“变量控制法”。接着我再讲述:“变量控制法”是科学研究的一个基本方法,它适用于多因素问题的研究。它不仅仅适用研究物理问题,也适用于其他科学领域问题的研究,在今后的学习和探究中,我们还要经常使用这个方法

(3)如何增大和减小摩擦

有很多增大和减小摩擦的事例都是学生们所熟悉的,而且学生们已经通过实验获得了滑动摩擦的有关知识,所以对于这个问题我组织学生自己进行讨论,我还鼓励他们提供更多有趣利用摩擦、减小摩擦的事例,让他们自己用所学的知识解释这些有关摩擦的现象,并总结出增大和减小摩擦的常用方法。在这个过程中,我只是适当地进行引导和点拨。

在减小摩擦的事例中,我上网下载了有关磁悬浮列车的资料图片,并简单介绍了磁悬浮列车减小摩擦的原理,大大提高学生学习兴趣

(4)讨论假如生活中没有摩擦力

从上面的讨论中,学生已经知道摩擦力与我们的生活息息相关摩擦力也并不总是有害的,接下来我让同学继续讨论假如我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢?并让学生在课后完成“迷你小实验”,并将讨论内容以“假如生活中没有摩擦力”为题写一篇小论文

3、课堂小结

我先让学生以“学到了什么”为线索进行小结,在学生小结基础上,我再做适当的补充。因为学生大都只能对所学的知识进行一个小结,但对学习过程中的过程方法情感态度价值观却不能做一个很好的总结,所以我在学生小节后做了适当的补充,让学生知道探索知识过程单纯学习知识更重要。

高一物理说课稿2

各位评委,大家好!

今天我将要为大家说课的课题是“自由落体运动”。

首先是:说教材

自由落体运动》是高一物理第二章第八节的内容。本节内容是在学生学习运动学的基本概念、匀变速直线运动知识后编排的,自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例,在日常生活中比较常见,具有重要的研究价值;历曾经有很多科学研究过落体运动,其亚里士多德、伽利略等对落体运动研究,对物理学的发展起到了非常重要的推动作用通过学生介绍相关物理学史,可以让学生收到科学精神科学方法的熏陶;自由落体运动规律的探究过程,不仅可以激发学生学习欲望,巩固前面的知识,而且可以培养学生观察能力、以及分析和概括能力。重力是产生重力加速度原因。因此本节课高中物理的重要内容,在这里具有承上启下的作用

第二、说重点难点

1.从前面对教材分析,可以看出本节课的重点是:自由落体运动概念性质规律;重力加速度。至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点

2.本节课的难点我认为至少有两点:

难点(1)对物体下落快慢与物体轻、重无关理解

落体运动生活中比较常见,学生容易根据生活经验形成错误的前概念,就是“物体越重,下落越快”,这种前概念对于学生建立自由落体运动”的正确概念非常不利的。

为了突破这个难点我准备对教材上的内容进行适当调整,把后一节伽利略对落体运动研究部分内容放在这里介绍。然后将亚里士多德的观点,迪卡尔的观点,以及伽利略的观点同时列出,进行对比,然后介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理,再通过实验设计,用实验事实帮助学生建立正确自由落体概念。同时向学生渗透理想思想方法物理学当中的研究价值

难点(2)探究自由落体运动性质过程

探究过程难点在于,要尽可能放手让学生独立设计实验方案,要确保实验能够成功,能让学生在对实验数据处理后,总结正确的结论。

突破这个难点我准备这样设计教学首先激发学生进一步研究落体运动兴趣启发学生回忆前面研究匀变速直线方法,进行合理的迁移。注意指导学生控制实验条件,减小实验误差。我准备安排学生分组实验,让学生都能体验实验过程,获得成功体验

第三、说教学目标

知识目标

(1)知道什么是自由落体运动;知道它是初速度为零的匀加速运动

(2)知道什么是自由落体加速度,它的方向,知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。

(3)掌握自由落体运动规律,会应用相应的公式解答有关自由落体运动简单问题

能力目标

(1)培养学生发现问题、思考问题、解决问题的意识能力

(2)培养观察能力分析能力推理能力处理实验数据能力归纳能力等。

情感目标

(1)结合物理学史进行教学激发学生的求知欲,让学生体验科学态度感悟科学精神

(2)通过应用自由落体运动规律解决实际问题,培养学生关注生活态度

第四、说教法、学法

教法拟采用探究式综合教学法。具体说就是,创设问题情境→提出问题→猜想与假设→分析推理设计实验→进行实验)→总结归纳。让发现问题、解决问题贯穿课堂教学的全过程

高一物理说课稿3

1说教材

自由落体运动”是高中物理“物体运动”一章的内容教材目的显然是把它作为匀变速直线运动的特例来处理。由于学生对重的物体下落得快、轻的物体下落得慢的印象很深,因此本节教材重点难点,在于不同物体下落的快慢是一样的以及不同物体在同一位置的重力加速度都是g。教材思想体系是:

(1)通过毛线管(牛顿管)实验证明在无阻力情况下物体下落快慢相同,并观察其轨迹是直线

(2)利用教材的闪光照片和数据表以及匀变速直线运动研究方法确定自由落体运动是匀变速的。

(3)揭示重力加速度概念,给出常用值。

(4)归纳出其运动性质运动规律,并能运用

因此,教材的主体思想是,经过实验分析学习自由落体运、动、重力加速度概念以及自由落体运动规律,以达到培养学生研究物理问题的方法思维能力目的

2说教学目标

根据教学大纲教材内容学生的认知特征,拟确定如下的教学目标

(1)知识目标通过实验观察定义理解自由落体运动概念和做自由落体运动条件,并能用ΔS=aT2和教材的闪光照片及数据表,确定自由落体运动是匀变速直线运动。引出重力加速度概念,并能导出公式vt=gt和h=gt2/2。

(2)实验目标通过观察空气中的金属片、纸片、羽毛下落运、动和毛线管内“真空”中的金属片、纸片、羽毛下落运动,比较得出常见的轻、重物体下落快慢不同是空气阻力所致。通过分析小球自由下落的闪光实验学会物理实验数据处理分析方法

(3)能力目标培养学生观察能力分析处理实验数据能力,使之会验证匀变速直线运动通过分析归纳自由落体运动速度、位移公式培养分析推理综合能力

(4)德育情感目标通过教学,巩固学生对匀变速直线运动认识培养学生实事求是的科学态度

3说教学方法

(1)实验观察为了使学生更好的理解自由落体运动概念,让学生观察金属片、纸片、羽毛在空气中的下落以及在毛线管内的“真空”中下落的现象分析出在“真空”中物体下落快慢相同。

(2)实验研究为使学生判断自由落体运动性质启发学生利用闪光照片以及数据表的实验数据证明自由落体运动是匀变速直线运动。并利用匀变速直线运动规律启发学生推导出vt=gt和h=gt2/2的公式

(3)讲练结合式在自由落体运动规律应用上,让学生具体问题具体分析,不要死套公式,随时发现学生错误,并引导分析错误原因,把教师的主导作用学生的主体作用结合起来,巩固强化有关知识

4说学法指导

“授之以鱼不如授之以渔”,“教是为了不教”。现代教育重视教学过程中对学生的学法指导。在本节的教学法中,要注意引导学生通过观察分析综合,自己得出结论,在其中渗透物理学的分析问题和解决问题的方法,使学生受到学习方法训练

5说教学程序

(1)复习提问

①匀变速直线运动的特点是什么?

速度、位移公式怎样表示的?

板书:a恒定;vt=v0+at和s=v0t+at2/2。②怎样验证一个直线运动是一个匀变速直线运动?③

板书:ΔS=aT2

(2)新课导入:

提问:不同物体的下落运动情况是否相同呢?(即重的物体下落快还是轻的物体下落快?)

高一物理说课稿4

一、教材分析

1、教材地位作用和特点

从前后联系来看,有利于巩固学生对……的认识。在理论推导过程中的……有利于强化学生对……的认识。在讲解例题时,对推理方法思维起点的分析,为今后……打下了必要的埋伏。起到承上启下的作用

教材安排目的教材的这种结构能较好地突出理论实践统一,使学生明白物理规律既可以直接实验得出,也可以用已知规律理论上导出。

2、教学目标

知识技能目标学习物理基础知识基本技能;了解物理现代生活社会生产科学技术等的密切联系和重要应用。

在本节课之前,学生已有了……的初步知识实验基础学生一般能较熟练地掌握……,这就从理论上和实验上为学生理解….奠定了比较坚实的基础,因而本节课的一个目标是:……。

通过运用……解决……问题,使学生初步领会…….的基本思想规范学生……良好习惯

能力方法目标观察能力实验能力思维能力、自学能力综合应用能力训练科学方法培养创新精神发展个性和特长。

通过计算机模拟培养学生推理想象能力;

培养学生应用数学知识解决物理问题的能力;

讨论归纳中,锻炼学生语言表达能力

设计能力:师生共同活动,应用……知识设计出……;

实验操作能力:让学生通过动手实验学会使用……,并总结出……的方法规律,从而提高学生动手能力

等效替代法的基本思想树立等效观点建立等效思想

不断发现矛盾激发动机,提出问题,进行思考实践、修正、提高,从而培养学生创造思维方法

有利于培养观察分析实验现象能力以及理解问题的能力

这节课有利于培养学生实验能力理解问题的能力,应用数学知识解决物理问题的能力

情感态度目标激发学习兴趣关心环境能源卫生健康;辩证唯物主义;爱国主义;培养社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德

可以实现实事求是、坚持内容形式统一的辩证唯物主义思想教育。作画法求合力要规范,可以培养学生严谨认真科学态度作风

学生体会生活处处蕴含物理知识物理就在身边,从而进一步培养学生学习物理兴趣

坚持事物的量变达到一定程度时,必然会引起质变的辩证唯物主义思想教育,可以培养学生严谨认真科学态度

3、教学重点

成功的演示实验能使学生获得丰富正确的感性认识,严密的理论推导能使学生获得必要的理性认识正确深入理解……概念决定……的因素能使学生定性地认识……的缘故。以上措施能使学生从不同角度深入理解…….的关系

正确深入理解……的特点和……的关系正确确定思维入手点,是分析……问题的两个关键

4、教学难点

抽象思维尚处于起步阶段

二、说教法:

情景激学法(创设问题情境,引发学习兴趣调动学生的内在学习动力,促使学生主动学习);目标导学法(明确学习目标,使学生学有方向,有的放矢,促使学生积极探索、发现);演示实验法(通过观察分析实验现象推理验证物质性质);比较法(启发学生认识获得新知);讨论法;归纳法;阅读法;自学指导与自我总结相结合;“问题、探究、交流、归纳阅读讲解

限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现教师主导,学生主体”的教学原则

本节课采用了演示法和讲授法相结合的启发综合教学方法教师边演示边让学生分折解题思路,充分调动学生积极性和主动性。

本节教学采用实验研究方法

观察实验学生认识物理世界获取物理知识的重要途径,是发展学生智力前提条件,是检验物理知识真理性的标准。在“摩擦力教学中,要“以观察实验基础”以增强学生的感性认识突破口,有机地融合各种教法于一体。做到步步有序,环环相扣,前后呼应,不断引导学生动手、动口、动脑,积极参与教学过程才能圆满完成教学任务,收到良好教学效果。本课是运用演示实验、融合多种教学的讲授课。

高一物理说课稿5

一、教材分析

1.地位作用

牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系动力学的基础问题。这节课学好了,学生建立了对运动和力关系正确认识,就不容易日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误,也为学习动力学奠定了知识基础

2.教材特点:

①牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题,有助于学生运动和力的关系进一步深入理解

②伽利略理想实验学生第一次接触到理想实验,应充分引导学生探索伽利略理想实验推理过程,知道理实验建立在可靠的事实基础上的科学方法

3.教材重点难点

重点运用实验手段及微机模拟探索力和运动的本质关系,着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本能力

难点:如何用科学观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系错误认识,即毁灭直觉。

二、教学目标

1.知识方面

①知道伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识,知道伽利略的理想实验及其推导过程和结论,知道理实验科学研究的重要方法

理解牛顿第一定律内容意义

③知道什么是惯性,会正确解释有关的惯性的现象

2.能力方面

要求学生实验现象推理,概括出物理规律培养学生观察分析综合能力培养学生逻辑推理能力以及科学思维能力

3.科学方法方面

通过伽利略理想实验推理过程的探索,培养学生严密的逻辑思维方式体会得出物理规律的一种方法

②让学生体会认识客观规律的一般过程实践认识,再实践→再认识

三、教学方法

1.采用以演示实验为主的引导探索式教学方法通过学生观察分析实验现象教师意识点拨,充分调动学生思维积极性,从而得出物理规律

2.采用操作快捷、方便、高效率的微机辅助教学手段,可加大课堂密度,节省授课时间,提高教学效率

3.采用循环螺旋式的教学方法,即实践认识,再实践→再认识,使学生认识事物的过程符合唯物辩证法的认识论。

教学中,加强师生间的双边活动,以教师为主导,学生为主体,严格控制教学进度,努力实现教学和谐美。

四、教学过程

1.新课引入:

历史角度引入,采用多媒体手段,通过动画片形象说明了力与运动关系激发学生兴趣,增大课堂容量。

2.新课教学

实验推理总结概括→运用为主线展开。

①伽利略理想实验

实验1:小车从同一高处滑到三种介质的平面上,观察滑行距离区别。(实验录像)

实验2:伽利略实验模型。

推理忽略次要因素后,小车、小球将怎样运动。(电脑模拟小球在无阻力条件运动

总结概括:牛顿第一定律内容

②惯性:

实验1:赛车起动,小人跌倒------静止的物体有惯性。

实验2:赛车制动,小人不动------运动的物体有惯性

推理:静止、运动的物体都有保持运动状态性质

总结概括:一切物体,不论处于什么状态都有惯性。惯性是物体的固有性质

3.运用

①看动画片(微机模拟),解释小人跌倒后为什么向前跌倒?(找两个学生解释)然后看动画片(微机模拟解释

②为什么车加速时,车上的人向后倾倒?车减速时,人向前倾倒?利用动画片(微机模拟解释

③锤头松动时候,为什么把锤子倒立,把锤柄末端向石头上去磕一磕,锤头就安牢了?实验演示,动画片(微机模拟解释

④一列在平直铁路上匀速行驶火车,在车厢里有一个人,竖直上抛一小球,小球落下时,将落在哪?实验模拟,加以解释

五、总结

六、作业

必做题:课后题1,3两题。

选做题:设计几个利用防止惯性的小实验


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