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小学低年级音乐教师说课稿

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说课,作为一种教学、教研改革的手段,最早是由河南省新乡市红旗区教研室于1987年提出来的。以下是小编给大家整理内容希望大家能够喜欢!

小学低年级音乐教师说课稿

尊敬的各位评委老师,你们好!我是x号,我说课的题目是《小鸟小鸟》。

下面,我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程方面对本节课进行阐述。

一、说教材

《小鸟,小鸟》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课的教学内容。这是一首优秀儿童歌曲,6/8拍,短小的乐句使歌曲很有生气,它以小鸟为题,抒发了少年儿童“爱春天,爱阳光、爱树木、爱花香”的心情

根据新课标和我对教材理解,结合学生的实际水平,我将本课的目标定为以下三个:

1、情感态度价值目标学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象激发学生乐观向上的生活态度

2、过程方法目标通过聆听、小组合作形式提升音乐审美能力

3、知识技能目标学生用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。

根据学生特点和学生的认知程度,我认为学生学习本课的重点学生能较熟练、有感情的演唱歌曲教学难点是6/8拍弱起小节的节奏练习旋律演唱。

二、说学情

五年级的学生已经具有初步音乐审美感知能力,对音乐学习大多建立兴趣基础上。

三、说教法

在这节课中,我会运用到一些教具,有钢琴,多媒体,以及一些装饰教室的东西辅助教学,以便更好的达到教学效果。而我所用到的教学方主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法,让学生更加形象直观地感受气氛,激发学生学习兴趣,尽可能使课堂更加生动有趣,让他们自主参与学习中来,同时可以使教师学生以及学生学生之间都有好的交流。

四、说学法

学生学习的主体,本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论表演合作”等多种方式学习,让学生去感知,去演唱,去表现,使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识

五、教学过程

我将本节课分为四个部分:激趣导入、新课讲授、音乐活动课堂小结

(一)激趣导入

苏霍姆林基说过:“儿童是用色彩形象声音思维的。”针对这一特点,我创设“大自然”这一情景,给学生提供具体生动可联想环境,因此,我首先教室里进行场景布置,将能代表大自然的各种景观,如树、小草、小花等等贴在教室四周的墙面上,地面上,让学生一走进教室就被这种气氛所吸引,让学生有身临其境的感觉,充分调动学生学习兴趣吸引学生注意力,让学生自主参与其中,也使这个课堂的气氛更加活跃。上课开始时,我会声情并茂地说:“同学们,我想,大家都猜到了,今天啊,老师要带你们去野外走走,你们看,草地多漂亮啊,朵朵鲜花也在竞相开放,还有小树,这一切是多么美啊,但是,老师总觉得好象少了点什么,一下子又想不出来,请同学们帮帮我好吗?”学生互相讨论,提出大自然中该有的一些东西,然后我会说:“恩,同学们说的都很好,老师终于知道了少了点什么了,没有小鸟的大自然,是不是好象少了点生气呢?大家快看,他们唱着歌来了。”这样学生老师解决了问题,学习积极性肯定就更高了,在这个时候就可以自然的过度到下一个教唱环节了。

(二)新课讲授

用多媒体播放《小鸟,小鸟》的课件,课件中的景色根据歌词来制作的,里面包美丽的大自然以及自由飞翔的小鸟,以动画的形式来向学生展示,并在旁边配上歌词,这种视听结合的手段,使歌曲内容更加直观并且生动形象展示学生面前,使学生学习兴趣更加高涨,也使课堂气氛更加活跃。这时我会说,“同学们,小鸟邀请大家跟它们一起唱歌呢,让我们一起来学习这首愉快歌曲吧。”

根据大纲要求,5年级学生要求识谱,所以我先带领学生一起学习歌谱,在学唱前帮助学生在谱子上标上换气记号,在唱的时候,要求学生按照换气记号来换气,中间的休止符要做到“声断气不断”,这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破碎,丧失美感了,同时也解决了本节课的难点,在学会乐谱后,接着代入歌词,要注意的是最后的“啦”字很多,很密,学生唱歌谱时,因为每个相邻的音符是不一样的,所以不会出先不清楚的情况,而这时就不一样了,我会先带领学生跟着琴把速度放慢了唱,等唱清楚后,再回到原来的速度

学生学会歌曲后,便让学生自己讨论,这首歌曲分几个乐段,我们又该用什么样的感觉去唱,学生会说,分两个乐段,我们该用轻快地,活泼地,愉快的,等等,让学生自己去寻找歌曲感觉,然后我在中间加以引导提示,如“前面小鸟在草地上欢快的跳跃,所以我们唱的时候声音也要富有弹性,后面的“啦”抒发了愉快心情,所以要优美舒畅”等,帮助他们正确分析歌曲感觉,充分体现新课标中以学生为主体的理念。这样也就解决了本节课的重点。接着我会说:“同学们,让我们和小鸟一起歌唱吧。”播放多媒体课件,让学生巩固歌曲,并在重复中不觉得枯燥。接着,以一句话过度到下一个环节:“同学们,小鸟今天太高兴了,他们不但想跟大家一起唱歌,还想邀请大家一起跳舞呢。”

(三)音乐活动

同学们几个人一组来创编动作,然后伴着《小鸟,小鸟》的音乐向全班同学展示,再由同学们来说说,哪组编好,为什么好,也可以向别人提出自己的意见。这个过程可以锻炼学生创新能力表演能力欣赏评价能力以及同学之间的协作能力

(四)课堂小结

课堂的最后我会问:“同学们,我想请大家来说说,这节课我们学到了什么?”学生各抒己见,我再加以总结,“同学们说的很好,老师还想再补充一点,小花,小草,大树,小鸟,这一切美好的东西都是需要我们大家一起来保护的,大自然给了我们这么美的享受,这么愉快心情,我们能给他们的,也就只有好好保护他们了,让我们拿出实际行动维护我们美好的大自然吧。请大家回去都想想,我们到底应该怎么做,下节课来和大家一起讨论。”这样做不但让学生回忆了今天多学的内容,还强调德育方面内容,充分体现了新课标准中学学科整和的特点,也将内容延伸到了下节课。

我的说课到此结束感谢各位老师

小学低年级音乐教师说课稿2

尊敬的各位评委老师,你们好!我是x号,我说课的题目是《春雨蒙蒙地下》。

下面,我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程方面对本节课进行阐述。

一、说教材

歌曲《春雨蒙蒙地下》授课时间正安排在诗情画意、生机勃勃的春天。是一首歌词简洁优美、曲调抒情形象的童声合唱。使人由衷赞美春雨,热爱春天,对春天充满希望

根据新课标和我对教材理解,结合学生的实际水平,我将本课的目标定为以下三个:

1、情感态度价值目标学生由衷的赞美春雨,热爱春天珍惜春天大好时光

2、过程方法目标通过积极参与各种不同的音乐活动保持学生音乐兴趣培养学生综合能力

3、知识技能目标学生用连贯,平稳的气息唱出优美舒展的旋律,注重二声部的合唱技巧,做到音准和谐音量均衡、音色统一

根据学生特点和学生的认知程度,我认为学生学习本课的重点正确且有感情的表达歌曲通过各种音乐活动培养学生能力,使他们更加热爱春天教学难点歌曲处理及二声部的合唱技巧

二、说学情

五年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展,体验感受与探索创造活动能力增强。但由于一些学生学习习惯、自控能力注意集中程度不同,个体学习音乐能力也存在着一定的差异。因此,我将以活泼生动的教学方式音乐独特的魅力吸引学生。同时,我会注意针对学生能力进行分层教学,以满足学生不同的学习需要。

三、说教法

在这节课中,我会运用到一些教具,有钢琴,多媒体,以及一些装饰教室的东西辅助教学,以便更好的达到教学效果。而我所用到的教学方主要有:情景设置法——设置春天,春雨的情境,调动学生学习兴趣;探究讨论法——通过自制乐器、处理歌曲讨论表演音乐活动培养学生探究能力;多媒体展示法——通过音乐展示丰富学生的视野,获得多种体验

四、说学法

学生学习的主体,本课学法有体验法——让学生置身于音乐表演中,使他们获得愉悦的感受和体验;模仿法——用人声模仿大自然的声音,并配合表现出来,创造意境;创造法——自己制作乐器让学生动起来,更重要的是培养了他们的创造能力;合作法——分组讨论合作,让每个学生开动脑筋,团结协作。

五、教学过程

我将本节课分为四个部分:激趣导入、新课讲授、音乐活动课堂小结

(一)激趣导入

上课伊始我会这样引入:春天来了,她的使者——春雨也悄悄来了,我们一起去看雨吧。话落播放歌曲《小雨沙沙》,接着让学生自由律动,我边讲解在下春雨时尽可能发生的事情,让学生自己想象模仿出各种动物声音植物的千姿百态。学生充分的置身其中,感受和体验春雨的美,从而大大的调动学生学习兴趣

(二)新课讲授

新授环节中我会先引导学生初听歌曲思考相关简单的问题。然后伴奏,让学生用lu来哼唱,体会歌曲的韵律,学生熟悉旋律,又发现歌曲中的难点。新课标分析中高年级学生参与意识合作探索的能力更强,我安排学生分组讨论,边实践体验怎样才能正确的表达歌曲,让歌曲更富有魅力。我来总结整首歌曲处理如以下几点:

1、整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律注意连音与非连音的对比

2、注重二声部的歌唱技巧,做到音量均衡,音色统一,音准和谐

3、在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号,在“绿了河边的杨柳,红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号。

4、注意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半,换气敏捷。

这样让学生自己体验总结,并在实践活动感悟,不但增强学生音乐表现的自信心而且培养良好合作意识,并把学生音乐的感受和鉴赏放在了重要位置

在这之后学生完整的演唱歌曲,让学生体验合作愉快激情,进一步启发赞美春雨,热爱春天感情向往春天情感

(三)音乐活动

新课标指出,表现是实践性很强的音乐学习领域,是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。本环节我让学生用自制的乐器,比如装沙的袋子、揉搓纸张等的声音模仿雨的声音,为歌曲配上简易动听的节奏部分学生穿上准备好的服装和头饰道具装扮花草、柳枝、燕子、小鸟等等表现被雨水滋润的万物。大家共同歌唱一段“春天的交响曲”。这一教学过程充分挖掘了学生表演潜能及创造性潜能,使学生能用音乐形成表达个人的情感享受到美的愉悦。

(四)课堂小结

课堂的最后我希望首尾呼应,结束本节课,学生唱着歌曲《春雨蒙蒙地下》,表演大自然中的千姿百态来结束本节课。

我的说课到此结束感谢各位老师

小学低年级音乐教师说课稿3

尊敬的各位考官,X午好!(鞠躬)

我是应聘小学音乐的X号考生。今天我说课的课题是《保卫黄河》,我将从准教材分析、学情分析教学目标、教法和学法、教学过程方面对本课题进行阐述。

一、说教材

首先是我对教材理解。《保卫黄河》是人教版音乐教材六年级下册第五单元的一节唱歌课。它是冼星海《黄河大合唱》的第七乐章,歌曲为2/4拍,进行曲体裁,以短促跳动、铿锵有力的节奏,快速大跳的音型,使歌曲充满力量形象地刻画了象征中华民族精神黄河,它以英雄的气概出现在亚洲的原野,高唱着民族的赞歌,也描绘了抗日英雄们为保卫黄河保卫中国而战斗的壮丽场景

二、说学情

作为一名合格音乐教师,不仅要对教材要有所了解,还应该对本学段的学生情况有一定的把握,接下来我就来简单分析一下这一阶段时期学生基本情况

小学六年级的学生认知能力由感性逐渐上升到理性,渴望更深一层了解音乐内涵教师音乐元素的讲解音乐作品分析显得尤为重要。教师应该让学生反复聆听、直观演示,开阔学生音乐视野,同时这一时期有的学生已经进入变声期,在教唱过程中应提醒学生注意保护嗓子。

三、说教学目标

根据教材分析以及新课改的要求,我设计的三维目标如下:

情感·态度·价值观:聆听学唱《保卫黄河》,感受歌曲描绘的黄河风貌及抗日斗争场景学习中华儿女们的顽强斗争精神

过程方法运用小组合作方法加强对轮唱的认识提高音乐实践能力

知识技能:了解轮唱及其特点,能够背唱歌曲,并能完成二声部轮唱,注意力度的变化

四、说教学难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标设立,我确定本节课的重点能够背唱歌曲难点是了解轮唱及其特点,完成二声部轮唱。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点突破难点,本堂课我采用教学方法主要有:聆听法、表现法、合作法,以达到较好的学教学效果

六、说教学过程

本节课的教学过程为五个环节:新课导入——初步感知——学唱歌曲——拓展延伸——小结作业

第一环节是新课导入环节

好的导入是成功的一半,为激发学生学习兴趣,营造浓郁的音乐课堂氛围,本环节采用了音频导入的方式通过播放歌曲《我的中国心》,并提问:在这首歌曲中都听到了中国的哪些地方?学生进行自由抢答。最后,我根据学生回答进行一个总结:有长江、长城黄山黄河……而今天我们学习歌曲就跟其中一个地方有关。从而引出新课《保卫黄河》。

这样的设计不仅能够吸引学生注意力,还能激发学生的求知欲,从而更好的开展接下来的新课教学

第二环节初步感知环节

这一环节是本节课新课讲授的第一个环节,我会结合学生的自身特点展开教学

首先,我会为同学们播放歌曲保卫黄河》,并提问学生听完是什么感觉学生自由回答通过初听,学生大致可以说出音乐的力度坚定有力,节奏短促跳动。随后复听歌曲并提出问题:歌词描绘了一个什么样的情景?学生自由回答,我会进行总结:刚开始描绘了黄河两地的面貌,随着歌曲高潮的逐步迈进,描绘了抗日英雄拿起武器,与敌人展开顽强的斗争,场面雄伟、激昂、热烈。对于这样的一部作品学生对于曲作者也会想有一定的了解,我再趁热打铁,介绍一下冼星海:他是人民音乐家,广东番禺人,他短暂的一生创作了大量的歌曲和管弦乐曲,尤其是抗日战争期间创作的《黄河大合唱》《在太行山上》《到敌人后方去》等歌曲唱遍全国,其中《黄河大合唱》被选入“二十世纪华人音乐经典”,而《保卫黄河》选自《黄河大合唱》的第七乐章。

通过初听、复听及提问方式同学能够捕捉到歌曲最表面一层的音乐信息,充分发挥音乐的感知能力,为接下来的学唱歌曲做准备。

第三环节是学唱歌曲环节

学唱歌曲环节是本节课的重点环节,新课标指出表现是学习音乐基础内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径

在这一环节,我将以教师范唱,学生跟唱、背唱以及学习二声部轮唱的方式展开我的教学,变枯燥为生动,引导学生亲身实践自主探究。

首先是我会带领学生进行简单的发声练习帮助学生打开嗓子。

其次,我会范唱歌曲学生小声跟唱,体会我所演唱的歌曲力度。接下来,我弹奏钢琴学生视唱乐谱,并自主找出节奏比较难唱的地方。一般情况下,会发现乐谱中有很多切分音和附点节奏需要把握,我会带领学生单独练习这些地方,并提问学生歌曲中休止符的作用是什么。学生自由回答,我会进行总结:是为了凝聚巨大的力量,有层层推进感觉,表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。学生熟悉了乐谱,就带着歌词完整演唱,并尝试着背唱歌曲

最后,我会带领大家学习二声部轮唱。先通过听的方式以及我的一个总结了解轮唱及特点。接着,通过一个口号游戏方式体验一下轮唱的演唱方式学生了解并练习了以后再融入到歌曲中试着轮唱第一句,并注意每个声部的力度处理。还有一个难点就是轮唱的结尾两声部一定要同时结束,我会单独请学生练习结束句,先唱的声部到“保卫华北”的地方可将这几个字重复唱一遍。之后,就是学生完整进行轮唱。

通过这样的设计,不仅丰富课堂活动,还可以引导学生更加轻松的学会表现歌曲,更全面的掌握知识增加学生学习趣味性和积极性。

第四环节是拓展延伸环节

为了更好的巩固已经掌握的新知识提升音乐课堂趣味性。我会先请同学自由讨论黄河大合唱》的其他几个乐章,然后进行总结:第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河之水天上来》、第四乐章《黄水谣》、第五乐章《河边对口曲》、第六乐章《黄河怨》以及第八乐章《怒吼吧,黄河》。每个乐章都有独特的演唱形式,如诗朗诵、混声合唱等。最后,我会请学生分成四个小组进行编创小活动。每个小组用不同的表演形式将《保卫黄河演出来,可以用诗朗诵、可以用其他演唱形式,可以用舞蹈等。之后,小组上台表演,进行组组互评及教师点评。

这样做既能巩固本节课所学的新知识,也达到了新课标提出的面向全体学生的要求,带领每一位同学充分的参与课堂当中,同时,进一步激发学生对于音乐课程兴趣

第五环节小结作业环节

一个好的结尾能够学生留下深刻的印象,在这一环节,我会进行情感的升华,与学生共同总结:《保卫黄河》表达了中国人民的心声,凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。过去人们不怕牺牲,保卫着我们的祖国,才有现在我们的美好生活,所以我们更应该努力,为建设美好祖国奉献自己的一份力。

然后请同学们课下聆听《黄河大合唱》的其它乐章。

小学低年级音乐教师说课稿4

这次我说课的内容是第九课《丰收之歌》。它汇集了欣赏丰收之歌》、《丰收的喜悦》以及歌曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》四首音乐作品,表达了人们劳动丰收的喜悦之情。通过分析,我决定用三课时完成本课教学。第一课时学唱、表演歌曲《桔梗谣》,第二课时欣赏丰收之歌》学唱《圆圆和弯弯》,其余内容放到第三课时。今天,我想就本课的第一课时教学向大家详细地谈一谈。

首先,我想对这教材内容说说自己的想法。

一、教材分析

歌曲《桔梗谣》采用3/4拍节奏音乐轻快明朗,是一首曲调优美,带有舞蹈节奏的朝鲜族民歌。非常符合三年级小朋友欣赏学习歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。整首歌曲前后既统一,又有变化,生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。从中,可使学生触及到朝鲜族优秀特色文化深刻感受中国丰富的少数民族艺术

二、教学目标

综合教材内容及其他教学要素,我认为可将本课的教学目标定为:

1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动初步感受朝鲜族的民族风格

2、能边歌边舞表演《桔梗谣》,表现人们喜庆丰收欢乐情绪

3、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。

其中教学重点难点设定为:在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中,帮助学生体验感受朝鲜族的民族音乐风格培养学生创造能力

三、教学理念及教法、学法的确定

新课标提出:音乐课应以“学生发展为本”,以音乐审美为核心,以加强音乐实践创造。同时还强调课堂音乐相关文化相互融合与渗透。鉴于以上理念,我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式,借用多媒体教学手段,努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展教学过程追求动静结合、张驰有度,让音乐真正走进孩子心灵。再有,本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中,唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动,自始自终都鼓励学生创新实践

那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?我决定这样安排教学过程

四、教学流程相关考虑:

一)组织教学

学生跟着《朝鲜梦》这富有朝鲜族特色音乐声,做拉裙子的动作点步进教室,师生共同律动。

音乐结束后,师生用音乐语言相互问好。

(本课的重点之一就是帮助学生感受朝鲜民族音乐风格。在这一环节中,我安排了朝鲜族音乐来营造课堂氛围,其次又通过引导学生听、律动等形式,为整堂课的学习打下了一定的基础。)

二)创设情境

1、先请学生欣赏课件演示朝鲜族人民的服饰民族特色文化活动

2、然后师生展开关于朝鲜族风情的交流讨论

3、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作,和老师一起学一学,动一动。

4、老师小结。使孩子明确:朝鲜族是一个能歌善舞的民族,他们的民歌优美动听,富有舞蹈特点。他们的舞蹈舞姿优美,富有民族特色

(在这个环节中,借助课件,通过欣赏、交流、学习舞蹈方式,不仅使学生了解到许多有关内蒙古民族的风土人情,激起对民族音乐兴趣。又能促使孩子积极展开想像,引发创作的灵感,有效地培养孩子的审美能力。)

三)、学唱歌曲《桔梗谣》

1、解题:桔梗,是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。

2、聆听范唱,教师边唱边舞,激起孩子兴趣

3、学唱曲调:把曲调做成七张卡片,每张卡片4小节,并编号。 然后,通过教师指导学生合作练唱、小组比赛唱等形式学会演唱曲调。

4、再次聆听范唱,学生跟唱几遍,接着跟琴填唱歌词学会演唱歌曲《桔梗谣》。

(这个环节中,对于曲调的学习采用了制作卡片的方式目的是为了易化难点,再通过学生合作练唱、小组比赛唱等形式,使枯燥的练唱活动变成了有意思的学习,即激发孩子们的表现欲望,又增强了群体意识培养合作精神。)

四)表现歌曲《桔梗谣》

1、组织学生讨论,这首歌曲表现了怎样的意境呢?引出本首歌曲主题劳动可以给人带来快乐,我们要热爱劳动

2、老师鼓励学生自主选择伴奏乐器,按课本提示,为歌曲伴奏。

3、鼓励学生自由创编恰当的节奏型,为歌曲伴奏。

4、师生一起复习朝鲜族的舞蹈动作鼓励孩子们为歌曲伴舞。

5、开个小型的演唱会,请孩子表演唱、物、奏。

(一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。在这个环节中,孩子通过唱、舞、奏等创编活动,他们的兴趣创造性、个性社会性都得到最大程度的激发学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中,此外也进一步地深化主题劳动能给人带来快乐!)

五)、组织下课

师生互道再见。在《桔梗谣》的音乐声中,边舞边离开教室

(音乐教学功能决不仅仅体现在一堂课上,让孩子们在富有民族特色音乐声中边舞边离开教室,就是希望能使学生课堂上所感悟到的,带到教室外,带进自己的生活,使音乐教学真正学生的全面发展服务!)

当然,以上所述只是我对本课的一种设想,若是要投入到真正课堂教学中去,我想还应该考虑更多方面的因素。但不管怎样,我认为,一堂音乐课能成为孩子享受音乐美的圣殿,就是我们教师永远孜孜不倦的追求!

小学低年级音乐教师说课稿5

一、说教材

今天我说的内容是义务教育苏教版小学音乐教科书二年级上册第三单元——《校园节拍》。

二、教材分析

本节课我以“音乐”、“运动”和“游戏”为主要载体,将视角投向充满阳光和活力的校园生活关注儿童身心发展健康兴趣特点,体现孩子们在校园生活中的朝气蓬勃、健康向上的成长状态!让学生能在相同题材的的歌曲中感受到它们之间的差别,并做出合适的反应,让学生音乐中进一步解放手脚,通过身体的体态律动去感悟不同节奏旋律的特点。

三、结合新大纲制定了以下的教学目标

通过学习欣赏运动有关的歌曲,使学生感悟到同类题材音乐作品的特点与异同,能通过适当的声势动作来表现歌曲节奏、力度等,从而大胆地表达自己的创意,能用轻快、跳跃声音,有表情地演唱歌曲,同时可以积极参与音乐实践活动中去,感受“运动”与“游戏”的快乐,增进对校园生活的喜爱和同学间的感情

四、揭示本课教学重点难点

节奏掌握区分是本节课的教学重点之处,表现音乐作品

情绪、力度与速度把握以及声势动作设计运用是本节课的难点

五、教学方法和学法的讲解

音乐学科作为审美教育的一种方式和手段,其教学方法不同于其他学科,主要体现在:从感性入手,以情感人,以美育人,重视教育的潜效应。因为用多媒体制作的图像动静结合、神形兼备,从而让学生更易理解,可以让学生发挥其视觉、听觉、感觉等多种感观的作用,所以我采用了“情景教学法”;由于音乐有不确定性,每个学生的感受各不相同,所以我采用了“启发开放式教学法”;听唱可以激发学生兴趣兴趣音响中获得,所以我采用了“听唱教学法”。

学习主动权给学生,让学生主动参与自由发挥,这样学生才能学的生动活泼,妙趣横生;当学生学习有偏差、不当之处,老师要及时给予恰当的指点,最后在老师引导下,真正做到让学生自主学习,自己领悟。

六、教学过程

(一)、创设情境,欣赏歌曲

1、学校学生校园生活乐园。我带领学生跟随歌曲校园早晨》进行律动,从而打开了孩子们一天快乐校园生活的篇章。这是一首节奏感很强的2/4拍歌曲学生很快就能听出音乐的节拍,跟着老师音乐动起来,这也有助于培养学生内心音乐节奏

2、当学生进入所设情景状态之后,根据小学生好奇心强这一特点,我利用多媒体展示一组小朋友校园运动、做游戏的画面,仿佛让学生置身其中。感受到“音乐”、“运动”与“游戏”的快乐,最终画面停留在乒乓比赛的画面上,根据我所创设的生动情景成功引起学生注意,使学生教学内容产生浓厚的兴趣,从而引发学生学习积极主动性。通过反复聆听使学生感受到这首以儿童体育活动题材的欢快活泼的器乐曲《乒乓变奏曲》,全曲有两个段落,第一段呈示主题,简明而轻松;第二段运用“加花”的手法将主题做了纷繁的变化发展,让人有目不暇接、眼花缭乱的感觉,表现了乒乓球小运动员们在比赛过程中各不相让的激烈场面

3、节奏音乐三大要素之一,是音乐的骨架、乐曲结构基本素材,在该欣赏曲中前后比赛情绪变化,并不是速度变快了,而是节奏发生了变化。低年级的小朋友活泼好动,根据心理特点,我采用游戏环节学习节奏方法,适当加上些学生熟悉动作理解节奏,进行训练,使学生学得有趣易于掌握,记得牢固。

(二)儿歌诵读声势练习

1、由激烈的乒乓比赛引出富有活力的儿歌诵读“活力GOGOGO”,在这一环节中,不仅是按节奏读出儿歌练习,而且是要利用这个素材有效地进行节奏的巩固训练

3、在老师读完儿歌之后出示基本节奏型的声势活动

(1)__(2)XO(3)____(4)__X

跺脚跺脚叉腰拍腿拍手

4、在学生认清并练会以上声势后老师儿歌节奏做声势,学生逐句模仿,此时不给出儿歌节奏谱,只是单纯的听觉模仿。这一活动目的在于建立一定的节奏感,在此基础上,出示节奏谱,学生可以直接将其读出,此时让学生用“titi””ta”来读。

5、熟练节奏后加词诵读帮助学生体会儿歌内容情绪引导学生用轻松而有弹性的声音表现出来。这一环节也巩固了四分与八分节奏,为后面的学习做好了准备。

(三)游戏导入、歌曲学习

1、合作学习音乐教学中被广泛应用,我通过图片的导入和“拍皮球”的游戏活动,激起学生学习兴趣引导学生与我共同作用声势动作游戏方式,导入歌曲

2、出示节奏谱__X、____和__X,让学生分别将这几个节奏与之前游戏中的声势动作进行对号入座,并选择其中的两个组合,由老师带领大家一起做一做。

3、老师随《拍皮球》音乐做声势表演,并在第二次与第三次之间用手敲击凳面____两次,由学生总结出敲击凳子的节奏和次数,最后由学生老师分工来配合完成整首歌曲的声势组合,通过这样的练习学生会对歌曲乐句的划分、长短有清晰认识,以解决演唱时的难点

4、歌唱基本体现在咬字、吐字、归韵、收声等方面。要使学生正确表达出歌曲情绪,在唱歌前,老师可以进行范唱,同时邀请学生用富有弹性的动作做声势伴奏,这样有利于学生歌曲的演唱时可以正确的发声,恰当的表现二拍子的韵律。用听唱法进行歌曲教学,在学会歌曲之后老师还可以从形象入手,我通过学生对两种不同状态的皮球的选择,进一步加强学生歌曲演唱时强弱的掌握。从而达到预期的教学效果

5、歌曲掌握之后,可以让学生结合之前做的拍皮球的游戏进行创编活动,将游戏中的节奏用“嘭”读出来,并作为歌曲的前奏。

(四)、创编歌词,表现歌曲

想象创造的先导,从模仿创造想象起着桥梁的作用,在教学过程中,我遵守音乐课程标准》指示,设定生动有趣创造活动,将歌词进行巧妙的改编,发展学生想象力,增强学生创造意识,激起学生的创编热情,让学生通过共同讨论、互相交流的学习来感受和体验音乐,最后在我的带领和指导下,与学生一同合作将创编的成果进行展示表演,像这样把创作运用歌唱教学中,可以使学生创新能力方面得到训练培养提高,同时也大大造就了学生成就感和满足感。

以上设计肯定还有一些不足之处,敬请各位老师提出宝贵意见

谢谢大家!


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