作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧!下面小编给大家整理了三年级的语文优秀教案大全，希望大家喜欢！
一、激趣导入
1.诗句接龙
2.揭题释题
1.一读，读准
2.二读，读好----读出节奏
⑴自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节奏，指生读出诗的节奏。
⑴交流理解诗句意思的方法:结合注释;联系插图;串联词意;发挥想象;反复读诗。
⑶交流反馈，按诗句的顺序，可以先读出诗句，然后说说这句诗是什么意思?你是用了什么方法?
⑷齐读古诗。
4.四读，读美----读出意境
⑴洞庭湖景色美丽，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢?请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。
①湖光秋月两相和
湖光、秋月，怎样的湖光?怎样的秋月?用四字词语概括一下你眼中的美景。一个“和”字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。(板书：和)
读出这宁静和谐之美。(齐读)
②潭面无风镜未磨
在这湖光秋月宁静和谐的氛围中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢?他是怎样写的?这里诗人把什么比作什么?诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢?
诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个善于观察的人。(板书：观察)(指生读，师评价)
读出洞庭湖的朦胧美。(齐读)
只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和谐之美。
秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光相互映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。(两句诗连起来，全班齐读)
③遥望洞庭山水翠
在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢?在这句诗中诗人着重写了什么景物?(板书：山水)这里的山水有什么特点?(翠)
④白银盘里一青螺
作者看到这样的山水又联想到了什么呢?这句诗妙在哪?诗人为什么要这样比喻呢?
诗人想象丰富，比喻恰当，我们在写作时也要像诗人一样放飞想象的翅膀。(板书：想象)
读出喜爱、赞美之情。(齐读)
远远望去，洞庭湖和君山的颜色十分青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧!(两句诗齐读)
⑵小结全诗
诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧!(齐读)
5.五读，读熟----背诵古诗
2.布置作业：
(2)小小作家：想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写出来;(选做)
(3)小小画家：在你的画纸上画一画《望洞庭》所描绘的美景吧。(选做)
板书：
望洞庭
观察湖月
想象人景
1、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
3、学会本课5个生字，理解叮嘱、审视、和颜悦色、教诲等词语的意思
教学难点复述课文，体会同一个事物从不同角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。
一、谈话揭题。
1、你们知道杨桃是什么样子的吗?
1、提出预习要求：借助汉语拼音，轻声自由试读课文;画出重点词句，提出不懂的问题。
2、检查预习：检查生字读音;指名读课文;学生提出不懂的问题。
2、指名分段，说段意。
第一段(1)讲父亲教“我”学画画。
第二段(2—18)在图画课上，“我”将杨桃画成像个五角星的'样子，同学们觉得很好笑，老师却通过这件事启发我们懂得了一个深刻的道理。
四、讲读第一段。
1、指名读第一段。
2、提问：
(1)“我”是什么时候开始学画画的?
(2)怎样理解父亲叮嘱“我”的话?(尊重客观事实，准确地表现客观事物，实事求是)
3、指名读父亲的话。
五、讲读第二段。
1、指名朗读第二段。
2、“我”怎么会将杨桃画成五角星的样子的?
3、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应?老师是怎么对待的?
4、老师讲的话一共有几句?老师这段话的主要意思是什么?(四句。同一个事物从不同的角度去看会有不同的样子。)
六、讲读第三段。
1、齐读第三段。
2、提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方?为什么说“他们的教诲使我一生受用”?(尊重事实，实事求是)
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人
1、学会本课生字新词。
3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做立足本职、无私奉献的人。
教学准备搜集各种形状的叶子
第一课时
2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
1、学会生字新词。
2、看了这个题目，你最想知道什么?
(1)出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。
(2)注意正音。
(3)出示词语卡片，轮读。
(一)学习第一、二节
1、谁来读?
2、你知道了什么?
3、大树怎样美?
(二)学习第三~~八节
1、分自然段读课文。
2、读了课文，你知道了什么?
3、你看的叶子是怎样的?
理解：形态各异：样子各不同。
6、齐读。
(三)学习第九~~~十一节
2、你知道了什么?
理解：茁壮：强壮、健壮
葱翠：(草木)青翠
输送：运送;从一处运到另一处。
3、齐读。
1、出示词语。
2、出示生字。
3、写这些生字要注意些什么?
4、师范写“异、奉”。
交流想知道的内容。
交流，指名回答。
注意正音。
出示词语卡片，轮读。
指名学生读第一、二节。
那棵大树很美。
树像一朵绿色的云，从大地上升起。
学生交流。
每一片叶子形态各异，找不到两片相同的叶子。
学生齐读。
学生齐读。
计：
课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。
1.学会本课14个生字，区别形近字豪、毫和纪、记，学会给生字确定部首;理解16个新词语的意思，辨别发明与发现。
4.知道纸是我们的祖先发明的，知道外国人懂得造纸比中国退一千多年，感受做一个中国人的自豪。
三、教学时间：
2课时
第1课时
2.读懂文章1一5自然段，知道在纸发明以前，书是什么做的，有什么特点。
1.揭题谈话。
同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的?
这一张张又白又光滑的纸是谁发明的?是怎样发明的?今天我们要学习的《纸的故事》会告诉我们这一切。(出示课题)请大家把题目读一遍。
①看拼音读准字音;
②想办法记住字形;
④用字典查出划线字的意思：异口同声自豪
(4)读通课文。
③用自己的话说说纸的发明过程，并完成课后练习2(用图形投影显示)。
(1)分角色朗读1一5自然段，其他同学边听边思考：①在纸发明以前，书是用什么做成的?②那样的书有什么缺点?
竹片(笨重)丝绸(价钱贵买不起)
(3)看板书同桌互说。
(1)：作业本1、2、3。
第2课时
1.复习引人。
纸发明以前的书是用什么做的?
(1)自由轻声朗读课文，思考：①我国最早的纸是用什么做成的?②蔡侯纸是指什么样的纸?③纸是谁发明的?
②在各个问题讨论的过程中注意生字的巩固及异口同声、自豪等词的词意掌握。
(5)指导谁怎样他说什么句式练习。先结合文中瞪大了眼睛、异口同声、自豪等词进行训练，然后进行扩散性训练。
3.学习第8自然段。
(3)启发学生说出我国古代的四大发明，进一步体会我们的祖先真了不起的情感。
5.由文中人物及插图，启发学生对文章第一句话中几个同学进行修改，使语句表达更确切。
本班学生已初步具备了一些语文学习能力 ，他们能自主阅读，并能发表自己的看法。
课文中讲述的故事经常发生在学生们中间。“我”不小心，用手中的铅笔把同学陆叶的下巴划破了，老师让“我”向他道歉，可“我”说不出口;最后，在老师、同学的鼓励下，“我”克服了心理障碍，大声地向同学说了声“对不起”。课文告诉大家讲文明、懂礼貌是一个小学生应有的好品质。
理解课文内容，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。
引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学用具：
课件、小黑板，生字、词卡片。
教学时间：
2课时
第一课时
1.书写“桌、陈、管、束、固、执、歉、敢”8个字。
2.抄写词语。
一、导入新课：
挨 铅 厉 秒 凑 谅
二、新课：
1.出示要写生字，学生认读。
桌、陈、管、束、固、执、歉、敢
2.分析字形，互相交流。
3.书写生字。
(3)书写生字，每字3遍。
原谅道歉犹豫故意原谅 责怪 不知所措
_抄写词语。
三、布置作业：
1.书写生字，每字3遍。
2.抄写词语。
第二课时
2.认识生字6个，会写8个生字。
3.理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
理解课文内容，了解小学生应该在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
2.同学们，今天我们一起去看看有关两个小朋友使用礼貌用语的故事。
D.讨论：小作者的表现，开始是什么样的，后来又上什么样的?
_由开始“我”说不出口，到后来的“我”大声说“对不起”，是什么力量让他这样做的?
四、布置作业：
讲文明
说声“对不起”
懂礼貌
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