托福写作备考的过程中不仅需要提升自己的写作实力，还要了解备考的要点。下面小编就和大家分享托福写作备考要点，希望能够帮助到大家，来欣赏一下吧。
托福写作包括两道试题，一是独立写作试题，其二是综合写作试题，这两个部分要求大概用50分钟的时间内完成。
有关独立写作试题部分：要求30分钟的时间把这一部分写作完成，要求考生按照自己的知识与经验陈述、解释并支持对某一问题的看法。通常有效的回答应是一篇超过300个单词的作文。考生能够根据自己来选择材料、形式和观点等，不会受到题目的严格限制。这个试题是分到了主观性题目。
有关综合写作试题部分：考生要求阅读一篇学术文章，给出的阅读时间一般是3分钟左右。然后文章隐去，此时考生要求听一段大概1分半钟的演讲。但考生写作文时能够看见放听力材料时隐去的阅读材料。考生在阅读和听录音的过程中可以做笔记来帮助答题。考生有20分钟的时间来总结和归纳听力材料中的要点，还要解释一些要点和阅读材料中的要点有何关系。作文内容是根据考试所提出的问题而定的，不能由考生自由发挥。需要考生根据自己的经验和知识陈述、解释并支持对待某一问题的某个看法。通常有效的回答应是一篇300个单词左右的作文。
不少同学的写作因为语法问题太多而让人“无法直视”，几乎每个句子里都有语法错误的文章如何指望得到一个满意的分数呢?所以，备考中要“狠抓”自己写作中的语法问题。
首先，语法概念比较薄弱的同学要找本靠谱的语法书好好看一遍，如果你时间有限，就重点研究“主从复合句”部分的内容，毕竟写复合句是托福写作的一大要求。其次，平时多写句子和段落，写完后可以找英语好的同学或你的老师来批改，就他们指出的语法问题去修正句子和段落，然后在本子上总结下这次所犯语法问题的情况，比如：主谓不一致、从句独立成句等，到下次写作之前拿出记录来再看一眼，反复提醒自己。练习、批改、修正、总结、再练习永远是改善写作语法问题最佳的实践路径。
官方指南在写作部分中明确提到“但要知道，仅仅使用第一，第二这样的连接词并不能保证作文结构的严谨，还要注意让所有的观点与文章的主题相关，紧扣中心思想。换句话说，作文要有统一性，评分原则中提到的统一性，渐进性和连贯性这些都是评估作文结构是否严谨，读者能否比较容易地跟上作者思路的标准。”
通过上段叙述，我们不难发现作文论证统一性的重要性。而事实上这也正是被许多考生所忽略的问题。在拿到试题后，考生们不是先腾出时间构思结构框架，而是急着抓住哪怕是一分钟的时间动笔写作，其实如此的选择是要不得的，建议各位考生在考试时不要舍不得这准备的时间，正所谓“磨刀不误砍柴功”，因为只有当你事先构思好而不是边想边写，你才能真正做到论证内容的一致性，观点与论据的统一性，也才能真正取得高分。
托福写作通常是一个五段三点式的写作。用最直白的作答应对题目的提问，用单边的手段安排整篇文章成5段的总分总思路是十分适用的，开头段+中间三段+结尾段。托福写作考查的就是考生是否会熟练运用这样的结构去表达自己对一个观点的看法。
西方人的思路是演绎式的(deduction)，他们会先把自己最主要的观点亮出来，然后再针对自己的观点做进一步的阐释;而中国人的思路是归纳式的(induction)，中国人擅于先大段的说理论证，分析各种可能的情况，然后最后加上一个总结。在托福写作中我们一定要使用演绎式的写作方式，切忌使用归纳式的方式。原因在于：使用演绎式的写作方式，一开始就亮出观点，使读者很清晰地明白作者的观点，使得读者更容易觉得文章的思路清晰，逻辑严密;而使用归纳式的写作方式，在阅读之前论证时，读者自己会先于作者得出一个观点，而当最后作者的观点与读者的观点相异时，就会很容易的使读者认为作者的思路不清晰，逻辑不严密。这亦是中国式思路归纳式的缺点。
综上所述，托福写作备考要点主要有四点，分别是题型、语法、构思和思维。托福写作备考中我们不仅要了解写作的题型，还要有过硬的语法基础，除此之外还要知道如何构思，学会用英式思维去写作。
不一致(Disagreements)所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括了数的不一致时态不一致及代词不一致等。
例1. When one have money ，he can do what he want to 。
(人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。)剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has ;同理，want应改为wants。本句是典型的主谓不一致。
改为：Once one has money ，he can do what he wants (to do)
修饰语错位(Misplaced Modifiers)英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化。对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解。例1. I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus。
剖析：better位置不当，应置于句末。
句子不完整(Sentence Fragments)在口语中，交际双方可借助手势语气上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是用在托福写作中的书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生。
例1. There are many ways to know the society. For example by TV ，radio ，newspaper and so on 。
剖析：本句后半部分“for example by TV ，radio ，newspaper and so on 。”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。
改为：There are many ways to know society ，for example ，by TV ，radio ，and newspaper。
悬垂修饰语(Dangling Modifiers)所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清。例如：At the age of ten， my grandfather died. 这句中“at the age of ten”只点出十岁时，但没有说明“ 谁”十岁时。按一般推理不可能是my grandfather， 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了。
改为：
When I was ten， my grandfather died。
例1. To do well in college， good grades are essential。
剖析：句中不定式短语 “to do well in college” 的逻辑主语不清楚。
改为：
To do well in college， a student needs good grades。
词性误用(Misuse of Parts of Speech) “词性误用”常表现为：介词当动词用;形容词当副词用;名词当动词用等。
例1. None can negative the importance of money。
改为：
None can deny the importance of money。
指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。试看下面这一句：
Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid。
(玛丽和我姐姐很要好，因为她要她做她的伴娘。)读完上面这一句话，读者无法明确地判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。如果我们在托福写作中把易于引起误解的代词的所指对象加以明确，意思就一目了然了。这个句子可改为：
Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid。
例1. And we can also know the society by serving it yourself。
剖析：句中人称代词we 和反身代词yourself指代不一致。
改为：
We can also know society by serving it ourselves。
不间断句子(Run-on Sentences)什么叫run-on sentence?请看下面的例句。
例1. There are many ways we get to know the outside world。
剖析：这个句子包含了两层完整的意思：“There are many ways。” 以及“We get to know the outside world。”。简单地把它们连在一起就不妥当了。
改为：
There are many ways for us to learn about the outside world. 或：
There are many ways through which we can become acquainted with the outside world。
措词毛病(Troubles in Diction)Diction 是指在特定的句子中如何适当地选用词语的问题，囿于教学时间紧迫，教师平时在这方面花的时间往往极其有限，影响了学生在写作中没有养成良好的推敲，斟酌的习惯。他们往往随心所欲，拿来就用。所以托福写作中用词不当的错误比比皆是。
例1. The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution。
(农业方面化学物质使用的不断增加也造成了污染。)剖析：显然，考生把obstacles“障碍”，“障碍物”误作substance“物质”了。另外“the increasing use (不断增加的使用)” 应改为“abusive use (滥用)”。
改为：
The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution。
Education
required/compulsory courses, elective courses 必修课程;选修课程
children and youth/adolescent 青少年
adapt to sth./adjust oneself to sth./become accustomed to sth. 适应
team spirit 团队精神
students' feedback/input, 学生的反馈
students appraise/evaluate their teachers' performance学生对老师的评价
generalist, specialist, well-rounded/versatile 通才;专才;多才多艺的人
humanities, social science, arts, science and engineering, basic science, applied science 人文;社科;艺术;科技;基础科 学; 应用科学
self-discipline 自制，自我约束
interact, participation/involvement 交互;参与
schooling, parenting, vocational education, curriculum 上学;父母教育;职业教育;课程
be proficient in, well-acquainted with, role-model, perform well in 在…..方面很在行
peer pressure, overprotective, frustration 同辈压力;过度保护;崩溃
thought-provoking, enlightening, inspiring 激发思考的;启迪的，激发的
cultivate/foster/nurture 培养，养成
refreshing, uplifting, motivating 振奋人心的
juvenile delinquency/youth crime, bully, truancy 青少年犯罪;欺凌;逃学
impart/inculcate knowledge 传授知识
instill high moral values 灌输高尚的道德观
employable/marketable skills 就业技能
force-feed the students 填鸭教育学生
memorize for memorization's own sake 为了记忆而记忆
memorize equations, formulas, theorems and laws 背诵公式理论和定理
follow sth. blindly/follow sth. indiscriminately 盲目跟从;不加区分地跟从
extinguish/stifle/constrain creativity 限制、扼杀创造力
dampen/sap the students' enthusiasm 打击学生热情
adverse circumstances/adversity 逆境
★ 英语写作
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